沪教版(2015秋)一年级数学上册《加进来、减出去》教案.docxVIP

加进来，减出去 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期 P46 教学目标： 能根据 20以内的加减法计算，知道加法与减法之间的关系。 教学重点、难点： 探索加减法之间关系。 教学准备： 多媒体课件、 20序列图、双色片等。 教学流程： （一）操作感知： 1、在 20 序列图上摆双色片并列式（要求：一加一减） （1）同桌合作摆一摆、列一列 （2）学生演示、全班交流 例如： 5 10 15 20 加法算式： 7+6=13 5 10 15 20 减法算式： 14― 5 = 9 （3）说说图意及算式含义是什么？指名反馈、相互补充 2、初步感知： （1） 师说算式： 8+5=13、学生动手操作 5 10 15 20 学生交流：先放 8 片，再放 5 片，一共有 13 片。 5 10 15 （2）师说算式： 13―5=8、学生操作 20 学生交流：共有 13 片，拿去 5 片，还有 8 片。 探究新知 、观察、讨论 ①仔细观察自己的这两次操作你发现了什么？ 小组讨论、汇报 （第一次 5 个圆片是添加进去， 8 片变成 13 片； 第二次是从刚刚的 13 片中拿去 5 片 又变回 8 片。） ②仔细观察所列出的这两个算式你又发现了什么？ 学生交流、补充 （8 在加法题中是第一个加数，而在减法题中是差； 在加法题中是第二个加数，而在减法题中是减数； 在加法题中是和，而在减法题中是被减数。 ） 师根据学生回答板书： 8+5=13 13 ―5= 8 ③小结：在 8 片基础上添加 5 片进来，则一共有 13 片。 从 13 里把 5 片拿出来，则还剩 8 片，又回到原先的 8 片。 2、揭示课题：加进来、减出去 3、实践、巩固 5 10 15 20 7+5 = 5 10 15 20 6 + = 5 10 15 20 8 + = 5 10 15 20 = 1 （1）算式怎么列？ 独立完成 （2）怎么想的？ 交流、汇报 [ 新课程理念提出：“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展 过程，重视培养学生分析和解决问题的能力。 ”教学中必须改善学习的学习方式， 让学生在观察、实践、归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识，真切感受知 识的形成以及数学问题的解决过程。 ] 三、应用新知： 、第一阶段：（ P52/2） 独立完成（有困 的学生可以 双色片）—— 内交流核 9 ＋3＝ 5 ＋6＝ 8＋4＝ 6＋7＝ 12－3＝ －6＝ －4＝ －7＝ 1、第二 段：（ P52/3） ： 与 才做的 有何不同？ 察、交流 独立完成——交流核 11－6＝ 12－5＝ 14－7＝ 17－8＝ 5＋6＝ ＋ ＝ ＋ ＝ ＋ ＝ 、第三 段：比一比， 一 ： 在我 来一次比 ，看 做得既快又正确。 （P52/4 ） 15－7＝ 6 ＋8＝ 16－8＝9 ＋9＝ 8＋7＝ 14 － ＝ ＋ ＝ － ＝ 4、小 ：怎 做得又 又快？ 加法里的和在减法中是被减数，加法里的一个加数在减法里是 差。加法里的另一个加数在减法里是减数。加法和减法是一 好朋友， 减法是加法的逆运算。 四、拓展新知： 1、根据算式 故事 出示算式如： 9+3、 12-3 ?学生 故事。 、 并改 （1）原来 12 个小朋友在做游 ， 在有 3 个回家了。 ① ：你能提一个什么 ？ 提出“ 留下几个小朋友做游 ？” 根据 列算式： 12— 3=9 ②改 成“有一些小朋友做游 ，有 3 个小朋友回家了， 留下 9 个 小朋友，原来有几个小朋友做游 ？” （2）想不想再来一 ，看 想得快、 得快。 15 只 停在房 上，有 3 只 走了。 ： 来根据 两个条件提一个 ？算式怎么列呢？ 独立思考——交流核对 [ 数学知识来源于生活， 也要应用于生活。此环节设计的题，是联系生活实 际，着眼于解决问题。这不但把今天所学的知识巩固了，也提高了学生继续学习的兴趣，更使学生真正切实体会到数学与生活的联系， ] 五、课堂总结： 通过今天的学习，你掌握了哪些本领？你还有哪些收获？ 板书： 加进来，减出去 8+5=13 13 ―5= 8