《道德与法治》七年级《做更好的自己》教学设计优质.docxVIP

《 做更好的自己 》教学设计 课 七年级第三课《发现自己》第二课时《做更好的自己》 题 版 人教版 执教者 本 本课侧重于情感教育， 在学生已掌握正确认识自我方法的教学基础上， 本课的教学重点在于引导 学生接纳和欣赏自我，意识到人的不完美，帮助学生更客观、理性地看待自我，最终突破自己，勇于 解 做更好的自己、乐于做更好的自己。本课遵循“以学定教”、“突出学生主体”、“均衡教育” 的教 读 学思想，根据学生的能力水平不同的现状，致力于使每一位学生都能充分参与到课堂中，并在课堂中 理 学有所得。课堂上教师通过 “创设教学情境，引导学生自主探究” 讲解教学重点、难点，教学和一， 念 更有利于培养学生的自主探究能力和合作探究能力。 因此按照 “学习分析—实践探究—教师讲授——掌握方法” 的思路开展教学设计，其中“学生实 践探究”是教学设计的重要环节。 解 读 学 生  七年级的学生刚刚进入初中，正值青春期，自我意识不断增强，渴望能更多地了解自己，但是由 于受到自身认识发展规律的限制， 在自我认识上往往容易出现偏差， 难以形成一个全面、 客观的认识。 在初中阶段，帮助学生正确看待自我，认识、发掘自己的潜能有利于学生的健康发展，也有助于学生 学会用发展的眼光看待自己，对未来充满信心， 敢于做更好的自己，乐于做更好的自己， 从而为其一 生的发展奠定重要的基础。 接纳与欣赏自己的内涵、要求，