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现代远程教育中的隐性教育 论文摘要：在我们不断强调创新教育和 素质教育的今天，显性教育固然重要，但是 隐性教育的作用也不容忽视。 隐性教育已经 成为各类学校教育的重要组成部分。 我们要 努力开发现代远程教育中的隐性教育资源， 挖掘各种有效途径并实施，充分发挥隐性教 育的作用和优势，以逐步提高现代远程教育 的教育绩效。 论文关键词：隐性教育；现代远程教育； 网络环境 在我们不断强调创新教育和素质教育 的今天，隐性教育已经成为各类学校教育的 重要组成部分，越来越多地受到学校领导的 重视，并积极采取有效措施有重点、有目的 地进行对学生隐性教育的实施。但是，远程 教育的出现，给中国带来了一种新的教育形 式，而现代远程教育的发展更是给各类教育 带来了发展的机遇，给大学教育带来了巨大 的变革。因此，为了学校教育的现代远程教 育更好的发展，必须也要重视其教育教学质 量，重视远程学习者的创新教育和素质教育， 换句话说，现代远程教育进程中也必须要重 视隐性教育的作用。 一、隐性教育概述 隐性教育是相对于显性教育而言的。 显 性教育是指通过有组织的、有计划的、直接 的、外显的教育活动使受教育者自觉地受到 影响的有形的教育；而隐性教育指的是引导 学生在教育性环境中，直接体验和潜移默化 地获取有益于个体身心健康和个性全面发 展的教育性经验的活动方式及过程。 它具有 教育主体的自主性、教育内容的非智能性、 教育影响的间接性和隐蔽性、 教育方式的多 样性、教育范围和内容的广泛性等特点，其 作用表现在知识技能、价值观、认识导向、 品德培养、情感陶冶、行为规范等方面 （包 括积极作用与消极作用）。 :、现代远程教育中隐性教育的表现形 工J 教育者是有意识、有目的的，使受 教育者在无意识中接受了教育。例如，网络 校园环境及校园文化等， 教育者努力为学习 者打造的良好的学习环境和学习氛围使学 习者在无形中受到了熏陶和感染。再如，班 级中选举学习明星，通过这种做法能够激励 学生学习，提高学习的积极性。 教育者和受教育者都是有意识的， 但是受教者是通过间接的方式接受了某种 教育。 教育者是无意识的，受教者却是有 意识地接受了教育。例如，教师在网络授课 或答疑时，可能会扩充一些内容来加强对某 知识点的理解，但是，学习者可能对此新知 识点产生了兴趣，而有意识地转向它，并去 关注它、研究它。 教育者和受教者都是无意识的。例 如，在基于网络环境的师生交流中，教师和 学习者可能都是无意识地随意地高谈阔论， 但是，教师的言谈举止，也使学习者无意中 受到了熏陶，从而促进其内心发展。 三、现代远程教育中的隐性教育资源 现代远程教育是基于通信技术、计算机 网络技术和多媒体技术等手段所进行的非 面对面的网络教育形式，其特点是：任何人 可以在任何时间、任何地点、从任何章节开 始，学习任何课程，实现双向互动，是一种 以远程学习者为中心的个性化教学方式。 而在现代远程教育中， 对远程学习者身 心和个性全面发展产生直接影响的隐性教 育资源主要有以下五个方面： 学校的社会形象。学校的社会形象 是指一所学校在社会上的知名度、认可度、 信誉度。一所学校若在全国或某一区域享有 较高的声望和地位，学生就读该校会获得较 大的荣誉感和归属感。有了这种心理认同， 学生就容易接受显性教育和形成自我教育。 对于远程学习者来说，选择就读于哪所网络 大学及其学校的社会形象也是尤为重要的。 网络学习环境。环境对人的影响虽 不像对植物那样直接，但那种无形的陶冶作 用，是每一位教育工作者都能感受到的。在 基于网络的学习环境中，主要的隐性环境有 交互环境和学习氛围等。隐性交互主要有三 种形式：一是学习者与学习内容的交互。其 可以促进知识的构建，即通过以前的认知来 形成对新知识的理解，同时新知识还可能导 致原有认知结构的调整而形成新的认知结 构。二是人际交互。良好的人际交互可让学 习者体会到集体的关爱和温暖， 减少孤独感。 人际交互可以导致学习者社会性知识的构 建。三是自我交互。学习者在网络的自主学 习中，会产生自我评价、自我激励、自我调 整学习行为的心理活动而形成自我交互。 学习氛围伴随着学习者的学习过程。 在 网络环境中，可以通过借助于网络技术使人 人都有机会通过BBs聊天室、视频会议等 表达自己的观点，分享学习群体的智慧，从 而营造一个更公平、更民主、更和谐的学习 氛围。一个良好的学习氛围有利于学习者之 间进行协商、探究、分工合作，呈现自己的 观点，开展协作性的学习活动，共同分享各 自的见解。从不同的角度看待问题以达到对 所学内容全面、深层的理解。 网络校园文化。现代远程教育中的 网络校园文化是指远程教育试点院校网络 学院在其网络学习平台上所建设和营造的 网上校园文化。远程教育中的网络校园文化 同校园文化一样也包括物质