巧化干戈为玉帛.docVIP

巧化干戈为玉帛 　　摘要教学变故是教学过程中非预期的课堂教学形态变化，是教学变化中的不良变化或带有不良性质的变化。教学变故分为内容性教学变故、纪律性教学变故、环境性教学变故和混合性教学变故。面对突发事件，教师要胸怀宽厚，运用智慧和幽默，巧妙、宽容、自如、冷静应对它，将突发事件转危为安，甚至把它转化成教育学生的契机。 　　关键词避错纠错把握分寸以变应变因势利导 　　中图分类号：文献标识码：A 　　课堂教学犹如一片海洋，多数情况下看似风平浪静，却经常暗流涌动。我们在课堂教学中，经常碰到下面的突发事件：学生提问出乎意料;课堂教学纪律糟糕;恶作剧引发哄堂大笑;出现教学失误;不能回答学生的问题;教学设备突然出现故障。我们把这些突发事件分为内容性教学变故、纪律性教学变故、环境性教学变故和混合性教学变故。这些教学变故是一种教学“危机”，“危”与“机”是一体两面的：一方面为教师提出了难题，让教师尴尬、难堪，另一方面也为教师提供了难得的展现自己教学水平和实力的机会。约翰.杜威说过：“教师必须触类旁通，才能应付意想不到的问题或偶发事件。”为此，教师要树立“教学变故也是课程资源”的意识，充分把握教学变故、利用教学变故，善于转“危”为“机”，让其为教学所用，即教师要善于因势利导，随机应变，并掌握教育分寸，做到分析中肯、判断恰当、结论合理、处置得体。以下是本人从教以来，在应对各种教学变故的一些反思与积累。