幼儿园区域活动中教师支持性策略的研究.docxVIP

教学资料范本 幼儿园区域活动中教师支持性策略的研 究 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 区域活动是幼儿通过参与游戏达到一定的教学目标的活动 . 它具有 自由性、自选性、主动性的特点。区域活动赋予了幼儿极大的自由度 . 幼儿能够按自己的意愿 . 独立自主地进行活动 . 为幼儿自主习得和能力的发展提供了条件。教师在区域活动中的支持性包括直接的支持和间 接的支持。直接的支持是教师在幼儿活动的过程中 . 通过对话、眼神、表情、动作等方式 . 给幼儿一定的支持、鼓励、帮助 . 促进幼儿自主性学习 . 推进活动的发展。间接的支持是指教师营造适宜的心理氛围 . 创造丰富、有趣的物质环境 . 包括活动环境的创设、活动材料的提供等等。 教师创设了丰富的、支持性的学习环境 . 引导和促进幼儿的学习与发展 . 使幼儿通过动手操作与“有准备的环境”互动 . 进而形成主动学习的习惯。幼儿在区域活动中的自主性学习 . 有助于促进幼儿认知、个性、情感、社会性等多方面的发展。那么 . 教师如何在区域活动中采用支持性策略 . 激发幼儿自主性学习的兴趣 . 提高幼儿自主性学习的能力呢？ 一、转变观念 . 营造轻松的心理氛围。 教师在区域活动开展的过程中 . 应当尽力营造自由、宽松、开放的环境 . 以消除幼儿的顾虑与压力 . 帮助幼儿以积极主动的学习状态参与活动。在幼儿园区域活动中 . 我们常常会发现教师像巡警一样 . 到处观 察是否有幼儿做出“出轨”的行为。一旦发现违规行为 . 马上给予制止。在这样一种紧张、压抑的氛围中 . 幼儿自主性学习的欲望和行为都会大打折扣。教师在区域活动中应尽量少发号施令 . 多观察 . 多倾听 . 多以商 2 / 3 量的方式引导幼儿的活动 . 使幼儿的心理处于轻松活跃的状态 . 激发他 们自主性学习的欲望。 1、用理解的眼光看待幼儿的学习方式。 幼儿的学习方式多种多样 . 而这些学习方式却常常与任性、顽皮、 偏执等联系在一起 . 他们常常以一反常规、钻牛角尖、刨根到底的提问 等等形式表现出来。 3 到 6 岁的幼儿自主性学习的意识还很朦胧、很脆 弱. 需要老师给予鼓励和保护。 1234 3 / 3