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教学资料范本 幼儿园区域活动中的几点教学反思 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏 . 是 我们现在普遍采取的一种教育活动形式。那么 . 如何使区域活动真正成 为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？在实际工作中 . 我 又这样几点反思： 1、教师角色的定位要准确把握。在区域活动中 . 教师应该做什么？ 这是我们必须弄清楚的首要问题。区域活动中教师的支持性指导是有 别于集体活动中教师的主导式指导的。也就是从活动的台前到台后 . 从 一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师 们要关注幼儿探索学习的整个过程 . 这样才能充分了解每一个幼儿的发 展水平 . 有利于正确指导和帮助不同层次的孩子。 2、教师介入指导要适宜。幼儿的探索学习需要得到老师的支持、 帮助 . 但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。我们应该有 这样的理念：只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限 . 致使探索活 动难以继续的时候 . 才给予一定的支持。所以这就要求老师一定要具有 敏锐地观察力和判断力。比如当孩子在很专注、很顺利地进行制作活 动时 . 老师最好不要在此时去打扰他 . 以免中断孩子的思维、影响孩子 的活动。 3、要体现教师的隐性指导。皮亚杰曾经指出：“在游戏中 . 儿童 是自我主宰世界。”在活动区中 . 如果老师的指导太突出 . 完全处在一 种主导、主动、主持的地位 . 有时反而会限制、影响幼儿的活动。比如 在指导创造性游戏时 . 当面对孩子的无所事事 . 老师此时的适时引导确 实是非常重要的 . 但老师的隐性参与指导要适度 . 只要达到引发、深入 2 / 3 游戏的目的即可 . 不必长时间参与游戏 . 尤其是对中大班孩子。而且这 种长时间的参与还会影响老师对其他孩子的观察和指导。 此外老师本身还应该注意指导个别孩子时的音量 . 尽量不要影响其它正在活动的幼儿。 4、材料提供的层次性。每个幼儿的能力水平不同 . 因此材料投放 要兼顾每个层次幼儿 . 不能都简单 . 也不能都复杂 . 要为不同水平的幼儿 提供活动的机会和成功的条件。比如美术区操作材料、益智区投放的 拼图等都应该体现层次性。 “多给孩子一点空间”是我们大家常挂在 嘴边的一句话 . 但在具体指导中 . 我们会不知不觉地变成一种灌输。如 果老师教的多多的 . 填得满满的 . 孩子们就失去了自由的空间。反之 . 当 离开了老师的视线和关注 . 孩子们的主动性、探索性就会多一些。 幼 儿的自主发展需要有自由的活动空间。让我们一起为幼儿创设、提供 这样的空间 . 而不是占有。 3 / 3