五年级上册音乐教案第12课音乐家(一)海顿花城版.docVIP

第 12 课 音乐家（一）——海顿 教学内容：海顿《惊愕交响曲》 作于 1791 年，是为了教训那些附庸 风雅的观众，在乐队演奏时打瞌睡而作的。乐曲包括四个乐章，第一 乐章速度很快，感觉轻巧流畅；第二乐章速度变慢， 开始部分是弱起， 轻得没有变化，刹那间乐队用最大的音量演奏，爆发强烈声音，定音 鼓猛烈地敲击模仿惊雷的声音， 狠狠把打盹的观众们惊醒； 第三乐章 是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力； 第四乐章速度变得更快， 好象是人们在欢快的舞蹈。 本课选取的是第二乐章的曲子， 采取了“变 奏曲式”。 教学重难点： 1、了解“变奏曲式”的特点。 2、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题 教学设计： 1． 介绍“海顿”。 ① 说一说“交响乐之父”——海顿的生平、家庭背景及创作经历。 ② 看一看书中图片，走近海顿当年的生活情景。 ③讲一讲创作背后的故事，引出《惊愕交响曲》的欣赏。 2． 欣赏“惊愕”。 ① 唱一唱，熟悉主题：主题音乐为 2/4 拍，节奏简单，旋律以“ 1、 3、5”为主，较容易哼唱，难点是升 fa 的演唱。请学生随钢琴自主 视唱曲谱，熟悉主题。 ② 听一听，找出主题：完整聆听《惊愕交响曲》第二乐章。请学生 在主题出现的时候“挥挥手”或作其他动作。 ③ 说一说，感受变化：复听乐曲的时候，请同学注意主题每一次出 现时有没有变化？给自己什么感觉？ 1 / 3 ④ 数一数，明确变化：用自己喜欢的方式表示听出的主题变化的次数（如用图型、用手指数、用拍手、口说等等）， 板书： 主题： 幽默、滑稽、 第一变奏小提琴演奏 第二变奏加入木管乐器 C 大调转为 c 小调， ff 强音记号第三变奏在弱的力度下使主题更活泼、轻松 第四变奏加强配器和力度、运用琶音、附点节奏等。 ⑤ 查一查，了解定义：教师提出问题——“像这样主题变化着出现多次叫什么呢”，由学生自查教材第 58 页“音乐网站”，了解掌握关于“变奏”和“变奏曲”的知识概念。 《惊愕交响曲》的故事海顿的《惊愕交响曲》作于 1791 年。传说当时伦敦的贵妇是音乐会的常客，但是她们经常听不懂海顿的音乐，只是在那里附庸风雅， 每每在乐队演奏时打瞌睡。 海顿知道后非常生气，于是他就写了这部《惊愕交响曲》。新作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家都想见识一下这是什么音乐。 乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，听众十分轻视这种催眠似的音乐， 觉得和海顿以往的作品没什么区别，贵妇们又在昏昏欲睡。 刹那间，乐队用最大的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音，狠狠地将打盹的贵妇吓了一跳。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。乐曲演奏完了，贵妇们出了丑，海顿很快活。傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈大笑。此后人们就把这部作品称为《惊愕交响曲》。 海顿的小故事 2 / 3 一、忠君爱国的心声 1791 至 1795 年间，海顿两次去英国伦敦，他受 英国国歌《神佑我王》的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他对王 室的忠心。 1796 年奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。海顿的 朋友斯维吞把他的想法告诉了当时的奥地利首相沙劳， 沙劳命诗人豪 什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。海顿在 1797 年的 1 月把 它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为基础的。 1797 年 2 月 12 日是奥地利国王法兰茨的生日，这首国歌在维也纳国 家剧院和各地的大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的《 C 大调弦乐四重奏》（作品 76 之 3）中，又把这首国歌的曲调，用作第二乐章变奏曲的主题，这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。海顿在垂暮之年，特别是在法国军队炮轰维也纳城的日子里， 常常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲， 从中得到安慰，可见他对这首国歌的挚爱。如今，这首庄严的国歌已不再属于奥地利了， 而成为德意志联邦共和国的国歌。 二、剃刀换得四重奏 1787 年 11 月，伦敦出版商勃兰德到维也纳访 问海顿，那时海顿还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那里去见他。当 时海顿正在刮胡子， 因为剃刀不好用而大发牢骚， 声言愿意把自己最 好的四重奏换一把好剃刀。勃兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己 的剃刀送给了海顿，换得了海顿新写的一部弦乐四重奏—— f 小调， 作品 55 之 2，世称《剃刀四重奏曲》。 三、白发老人 1806 年， 74 岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。写完行板和小步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完这 部四重奏，就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的 调作为结束：“精力一去不复返，我已经衰老 ! ”他对友人说：“这是我最后的儿子，和我还是