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汉语拼音 iuv 教学反思 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之，那怎么写拼音教学反思呢？接下来小编为大家推荐的是汉语拼音 iuv 教学反思，仅供参考。 汉语拼音 iuv 教学反思一 教学中，我先复习 a、o、e 及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察 口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。教学 iu ü 内容我采用让学生观察图画读音和有什么好的方法记住它来认形。通过观察学生很快记在心中，达到了良好的拼音认读。 教学 iu ü我有些担心，因为本课不仅有韵母 iu ü 的学习，还有声母 yw、整体认读音节 yi 、wu、yu 的学习，学习内容繁杂，担心学生会相混淆。所以在教学中采用讲故事的形式来记忆拼音，既有趣又让学生 在课堂上学会知识。例如在讲整体认读音节 yi 、wu、 yu。ü遇 y 要去两点的故事： 星期天，小 i 一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小 i 的妈妈是大 y。大 y 妈妈把小 i 打扮得漂漂亮亮的， 就牵着手出门了 （yi ）。 一路上，大家都和他们打招呼。 （大 y 和小 i 在一起， 还是读做 i）。游乐场的人可真多，大 y 妈妈怕小 i 妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。 u， w，wu 在 yi 的故事基础上进行改编。 至于 ü见 y 要去两点，我又巧妙地这样表达：小 ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小 ü出去玩，怎么办呢？小 ü急得大哭起来。大 y 妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大 y 妈妈答应小 ü带他去玩。小 ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大 y 妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：大 y 带小 i ，大 w 带小 u ，小 ü没人带，急得直掉泪，大 y 走过来，擦去两颗泪， 不哭不哭我来带。故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，故事与教学知识点连起来，学生听起来有趣记忆更深。 在书写 iu ü时，每个孩子都能工整的写在拼音格中，但声母 yw 对孩子们来说有一点的难度，左斜又斜、斜上斜下的倾斜度不容易把握，有些写的太宽，有些写的太窄，甚至有些孩子写的 w 中两个 v 一个大一个小的现象，经过再次讲解之后，孩子们都已掌握书写方法。yi 、wu、yu 的书写也是经过再次讲解提醒之后， 与 i、w 与 u、y 与 u 不分家，应该靠近写。 学习拼音字母无非是要孩子多读、 多记，有些特 殊规则，如 i 标上声调要去点， ü遇 y 要去两点需要老师采用灵活的方法帮助孩子们快速的记忆。在学习声 母 y、w 与韵母相拼时， ya、wa、wo 需要拼读音节， yi 、wu、yu 属于整体认读音节不需要拼读，这点许多 孩子还没有认识到，所以还需要再次强调多加练习。最后结合生活中用到的拼音进行拼读练习，让学生在快乐中学习知识，在生活中运用知识。 汉语拼音 iuv 教学反思二 一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。 教学 iu ü内容我多采用了故事的形式， 收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记， 有些特殊规则如 i 标上声调要去点， ü遇 y 要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋 友对听故事的兴趣特别浓厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。 iu ü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据 i，y，yi 的特点，我把故事表达为：小 i 是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴 着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结 遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小 i 一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小 i 的妈妈是大 y。大 y 妈妈把小 i 打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi ）。一路上，大家都和他们打招呼。 （大 y 和小 i 在一起，还是读做 i）。游乐场的人可真多，大 y 妈妈怕小 i 妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可 紧了。 u，w，wu 可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于 ü见 y 要去两点，我又巧妙地这样表达：小 ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小 ü出去玩，怎么办呢？小 ü急得大哭起来。大 y 妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大 y 妈妈答应小 ü 带他去玩。小 ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大 y 妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌： 小ü见大 y，擦掉眼泪