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试论新科技对幼儿教育的影响 摘要：新的时代，随之而生的是新的教育课程模式、新的教育方法模式，多媒体技术在幼儿教育中也正越 来越多的发挥着自己的作用。什么是多媒体？一切事物都有自己的双面性，多媒体教育又有什么利与弊？ 我也来说一说自己的意见。 关键词：幼儿教育 多媒体教学 优点 不利影响 岁月的车轮就这么悄无声息的走到了公元 2015年，21世纪的今天，走过了大清王朝“崇 洋媚外”的反对派保守思想，经历了工业革命彻底的洗礼，踏过了 “学他人之长，补自己之短” 的思想大变革……事物的发展与变化注定了世界的短暂性、 新奇性和多样性，而我们也面临着 瞬息万变的环境。 幼儿教育这个一向被称为“面向未来，面向世界”的事业，现在也正面临着一个充满未知， 充满变化的社会。教育也面临着现代科学技术，特别是信息技术的挑战，幼儿教育作为基础教 育的源头，更要主动迎接挑战，才能使自己在瞬息万变的环境中立足成长， 才能适应新世纪发 展的需要。 迅猛发展的多媒体技术，将计算机和传统的教学设备功能融为一体，大大促进了现代教育 技术的发展，并且推动了传统教育观念、教学内容和教学方法的改革，带来了人类教育史上的 大变革。 多媒体计算机作为教学媒体的一种，它同样是来存储、传递教育和教学信息的，只是在信 息领域，多媒体中的媒体的含义不同于教学媒体这一教学媒介，无论是多媒体计算机 还是计算机多媒体，这里的多媒体在信息领域都有其自身的特定含义。 多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。在进行多 媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理 的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的 学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。 多媒体教学课件可以通过文本向学生显示一定的教育教学信息，在学生用多媒体进 行自主学习遇到因难时也可以提供一定的帮助、指导信息，使学生的学习顺利进行下去， 一些功能齐备的教学软件还能根据学生的学习结果和从学生一方获得的反馈信息向学习 提供一定的学习评价信息和相应指导信息。另外，大部分教学软件都会用文本为软件的 使用提供一定的使用帮助和导航信息，增强了软件的友好性和易操作性，软件的使用人 员不用经过专门的培训就能根据屏幕上的帮助、导航信息使用操作学习软件。最后，在 一些教学软件中，教学软件能从学习者身上获得一定的反馈信息，实现信息提供者和接 收者之间的信息的双向流动，加强了学习过程的反馈程度。 计算机屏幕上的文本信息可以反复阅读，从容理解，无时间、空间的限制，但是， 在阅读屏幕上显示的文本信息，特别是信息量较大时容易引起视觉疲劳，使学习者产生 厌倦情绪。另外，文本信息具有一定的抽象性，阅读者在阅读时，必须要学会把抽象的 东西变成实物。 而作为新时代的产物，多媒体技术也是一把双刃剑。 一、可以有效强化幼儿的自我教育 在允许的条件下，幼儿园可以借助摄像机把实际的教学过程中幼儿的具体表现全部 记录下来，之后组织幼儿集体观看，并针对每个幼儿具体表现进行点评。与之前的课堂 情况进行对比，找出幼儿的进步空间以及不足之处，积极帮助学生改正存在的各种过失, 逐渐让幼儿学会自律，为幼儿营造出良好的课堂气氛，最大程度地满足幼儿课堂展现的 内心需求。 二、多媒体技术在幼儿园教学中的应用的不利影响 对于幼儿园来讲，有效培养幼儿的情感以及意志也是幼儿教学过程中非常重要的方 面。换句话说，在进行游戏或者师生进行交往时可借助行为指导法或者榜样激励法来有 效培养幼儿的情感以及意志。但多媒体技术的“点对点“”广播式”等各种交互方式不 利于幼儿的情感交流以及情感体验，所以会对幼儿认知的形成有直接影响。 在幼儿园的教学过程中，大部分的游戏都是经过游戏的形式来开展的，并且幼儿是 各个游戏的重要的参与者，能有效获得情感体验，还可以容易形成开朗的性格，正确理 解并认识社会普遍的现象，逐渐形成社会的同一认知。然而上述的所有内容都是多媒体 技术所不能实现的。在幼儿园的教学过程中，长时间接触电脑，会让学生形成相对孤僻 的性格，会直接影响幼儿的身心健康。教师是幼儿学习过程中的引导者，假如把幼儿完 全交给多媒体技术，那就会很难完成教学目标，同时还很难形成自制力。除此之外，还 对师生的相互交流产生了一定的影响，从而对幼儿的身心健康发展产生负面的影响。 、多媒体技术在幼儿园教学中的应用的局限性 （1） 客观的教学条件的限制。因为不同地区的经济条件发展不一致，虽然国家在幼 儿园的全面建设方面有着资金的大量投入，但目前为止，还有很多幼儿园仍然没有能力 去建设足够的多媒体教室（只有少部分的幼儿园出现了规模比较小的多媒体教室，但严 重缺乏专业的软件编制的精英团队）。所以，幼儿园还有很多工作来做，以