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行为主义学习理论 ? 行为主义学习理论可以用 “刺激-反应-强化” 来概括，认为学习的起因在于对外部刺激的 反应，认为学习和内部心理过程无关。 行为主义学习理论的主要代表 一 巴甫洛夫—华生为代表的经典条件作用理论 二 桑代克的联结主义理论 三 斯金纳的操作条件作用理论 一、 巴甫洛夫—华生为代表的经典条件作用理论 1、实验基础 条件反射演示（资料来源：Pavlov‘s Dog (nobelprize.org)） 一、 巴甫洛夫—华生为代表的经典条件作用理论 2、经典条件作用理论要点： 从原有的刺激--反应关系到建立新的刺激 一反应关系。 写成公式：S-R 2、经典条件作用理论要点 频因律，在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，这种 行为习惯的形成越快。 近因律，在反应频繁发生时，最近的反应总是比较早的反应更容 易得到强化。前一次练习中最后学会的动作在下一次练习中，必 定更容易出现，从而得到强化。 3、教学启示 ③频因律意味着对一些重点、 难点加强复习巩固的必要性。 ②刺激一反应联结理论说 明将概念和图表等联结起 ④近因律则提示我们如何 来有利于概念的学习，教 合理地安排教学中的重点 具的使用有利于教学。 和难点。 ①学习是从原有的刺激 一反应关系到建立新的 ⑤教学中要注意时间 刺激一反应关系，表示 的合理分配，避免过 新的学习总是以原有的 渡学习和集中练习。 学习为基础的。 二、 桑代克的联结主义理论 1、实验基础 桑代克问题箱图示 2、试误学习理论要点 动物在每次尝试的过程中，都建立起一种刺激-反应型联系，那些 能够导致成功的反应被保留，而那些无效的反应则会逐渐被排除， 所以，动物学习就是从各种刺激-反应中挑选那些导致成功的刺激 反应型。 桑代克又把这种刺激-反应型称做作 “联结”。 2、试误学习理论要点 指学习者在学习时的预备定势。 在奖励的情况下，不断地重复一个学会的 反应就会增加刺激和反应之间的联结。 在对同一情境所做的若干反应中，那些对学 习者伴有满足的反应或紧跟着满足的反应， 在其他条件相等的情况下，就越加牢固地与 这种情境相联结。 3、教学启示 准备率：准备律告诉我们学习是有条件的。学习过程中学生 要处于“饥饿状态”，要具有学习的动机。比如在教学中导 课时常应用设置问题情境激疑，激发学生的学习动机。 要让学生做大量的重 复的练习以达到触类 旁通，举一反三，进 而达到对概念的理解 和把握。 练习律 效果率 对学生的