公开课教案读书人是幸福人(新).pdfVIP

《读书人是幸福人》教学设计方案 《读书人是幸福人》教学设计方案 【教学目标】 【教学目标】 1 认知 目标：学会提炼文章主旨 1 认知 目标：学会提炼文章主旨 2•能力目标：掌握通读、精读、圈点阅读等阅读方法，培养判断中心句的能力和夹叙夹议综 2•能力目标：掌握通读、精读、圈点阅读等阅读方法，培养判断中心句的能力和夹叙夹议综 合表达方式的运用能力 合表达方式的运用能力 3.情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，体会读书人的幸福，从而爱读书、会读书 , 做一 3.情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，体会读书人的幸福，从而爱读书、会读书 , 做一 个幸福的读书人。 个幸福的读书人。 【教学重点】 【教学重点】 准确地提炼文章的主旨 准确地提炼文章的主旨 【教学难点】 【教学难点】 1 .理解体验 “读书人是幸福人” 1 .理解体验 “读书人是幸福人” 2.培养学生勤于阅读的良好习惯。 2.培养学生勤于阅读的良好习惯。 【教学课时】1 课时 【教学课时】1 课时 【教学过程】 【教学过程】 一、新课导入 一、新课导入 师：同学们，在上课之前，我想请大家看几张图片，请同学们留意你在图中看到了什么？（课 件 师：同学们，在上课之前，我想请大家看几张图片，请同学们留意你在图中看到了什么？（课 件 展示） 展示） 学生看完图片后各抒己见。 学生看完图片后各抒己见。 教师小结：是的，在图片中，你看到了一双双渴望的眼睛，一张张幸福的笑容，那是对知识 的渴 教师小结：是的，在图片中，你看到了一双双渴望的眼睛，一张张幸福的笑容，那是对知识 的渴 望，那是在读书中感受到的幸福。但是，为什么我们当中有些同学缺少了这种渴望，缺乏 了这种幸 望，那是在读书中感受到的幸福。但是，为什么我们当中有些同学缺少了这种渴望，缺乏 了这种幸 福呢？今天，就让我们一起进入作家谢冕的读书世界， 通过运用整体通读、专心精读、 勾画阅读去 福呢？今天，就让我们一起进入作家谢冕的读书世界， 通过运用整体通读、专心精读、 勾画阅读去 感知、领会文章的主旨，体会读书的快乐，做一个幸福的读书人。 感知、领会文章的主旨，体会读书的快乐，做一个幸福的读书人。 二、新课学习 二、新课学习 （一）通读课文一一整体感知 （一）通读课文一一整体感知 （训练学生快速通读全文的能力并初步感知课文内容，解决生字词，准确把握课文基本信息, （训练学生快速通读全文的能力并初步感知课文内容，解决生字词，准确把握课文基本信息, 提炼主旨。） 提炼主旨。） 1.快速通读全文，从文章的每个自然段中找出中心句，并圈点出来。 （引导学生注意中 1.快速通读全文，从文章的每个自然段中找出中心句，并圈点出来。 （引导学生注意中 心句的位置和作用，从中心句中提炼文章的主旨） 心句的位置和作用，从中心句中提炼文章的主旨） （课件展示板书） （课件展示板书） 题目：读书人是幸福人（全篇主旨） 题目：读书人是幸福人（全篇主旨） 第 1 自然段：读书人是世间幸福人 （全篇主旨） 第 1 自然段：读书人是世间幸福人 （全篇主旨） 第 2 自然段：进入不同时空的诸多他人的世界。 第 2 自然段：进入不同时空的诸多他人的世界。 第 3 自然段：知识的增广，精神的感化与陶冶。 第 3 自然段：知识的增广，精神的感化与陶冶。 第 4 自然段：读书使人向善 读书使人避恶。 第 4 自然段：读书使人向善 读书使人避恶。 第 5 自然段：读书人是幸福人。 （全篇主旨） 第 5 自然段：读书人是幸福人。 （全篇主旨） 2 •归纳通过整体通读，提炼主旨的方法。 2 •归纳通过整体通读，提炼主旨的方法。 通过整体通读，找每一段的中心句。中心句是一个概括性的句子，体现文段主要内容。一 般出 通过整体