综合性学古诗苑漫步.doc

综合性学习《古诗苑漫步》教学设计 一、活动策划依据： 1、体现《语文课程标准》的要求：感受文学形象，发展思维水平，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提升文化品味。 2、体现单元教学要求：阅读、背诵古诗文，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩。 3、积累名言警句，发展语言水平，培养学生写作和口语交际的水平。 二、活动实施过程： 活动准备 1、? 印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。 2、?布置学生搜集所学的所有古诗，并选主题归类 3、? 班级分成四个学习合作小组，每组选派一到两名负责人，由负责人组织制订搜集、整理和探究计划。 活动过程 1、导入新课： 中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，让我们漫步与古诗苑，含英咀华。接受一次美的洗礼。 并介绍“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学习古诗词以提升自身的文学修养。 2、诗词接龙 （1）师问生答 规则：以小组为单位，组内的成员必须接一句古诗，背对一句一分。小组成员间不得提示。 烽火连三月，家书抵万金。 随风潜入夜，润物细无声。 带雨晚来急，野渡无人舟自横。 谁言寸草心，报得三春晖。 落红不是无情物，化作春泥更护花 。 江山代有才人出，各领风骚数百年。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 海内存知己，天涯若比邻。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 会当凌绝顶，一览众山小。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 尔曹身与名俱灭，不废长江万古流。 气蒸云梦泽 ，波撼岳阳城。 自古逢秋悲寂寥 ，我言秋日胜春朝。 存者且偷生，死者长已矣！ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 大漠孤烟直，长河落日圆。 山随平野尽，江入大荒流。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 。 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 少壮不努力，老大徒伤悲。 （2）小组互测。 猜作者，背作品 规则：各小组选一名代表回答，猜对作者，背出他的任意一首古诗。答对者 5分。题目不得重复，否则倒扣出题者一分 A、有位诗人年轻时，拿着诗集去拜访诗人顾况，想求他在公众场合帮着扬扬名。顾况看到他的名字说：“长安米贵，居大不易。”。等读到“野火烧不尽，春风吹又生”这个联时，不禁大为惊奇，忙说：“有诗才如此，全国哪儿住下都方便得很！” 请你猜一猜，这位年轻的诗人是谁？并背一首他的诗作。 B、有这样一位诗人，他喜欢读书、饮酒、做文章，也特别喜欢菊花；他宁愿贫穷也“不为五斗米折腰”，他只做了81天彭泽县令，便愤然辞官。 请你猜一猜，这位诗人是谁？并背一首他的诗作。? C、 他是南宋著名的爱国主义诗人，一直盼望朝廷能收复失地， 临死时还对他的孩子说：“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。” 请你猜一猜，这位爱国主义诗人是谁？并背一首他的诗作。 D、看画猜诗——杜牧（用多媒体展示相关画面） E、看画猜诗——杨万里（用多媒体展示相关画面） F、看画猜诗——叶绍翁（用多媒体展示相关画面） G、看画猜诗——王维 活（用多媒体展示相关画面） 3、品古诗 （ １）、咬文嚼字 规则：要求品评诗句的好字，说一说好在那里。各组抢答，各述己见，言之成理者即得3分 。 ①、下面是一首对仗工整的古代诗歌，它写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景。为下边横线依次选出最能表现该诗意境的一组词( ) 溪涨清风 ______ 面，月 ______ 繁星满天。数只船 ______ 浦口，______ 声笛起山前。A . 吹、上、傍、声 B . 掠、圆、依、有C . 袭、明、到、儿 D . 拂、落、横、一 ②王安石《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。据洪迈《容斋续笔》说，他曾亲见诗稿，其中“绿”字改过十几次，先后曾改为“到”、“过”、“入”、“满”等字