芦花荡导学案.doc

PAGE 语文导学提纲 主备教师：文月川 助备教师： 课题 2.《芦花荡》导学案 导学目标 1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节； 2、细心揣摩景物描写的妙处，提升自己的描写水平； 3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 导学重点 体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节； 导学难点 注意揣摩景物描写。 课时安排 一课时。 导学过程 备注 第一课时 一、预习展示 1、给加点字注音 疟子(?? ) 寒噤(?? ) 吆喝(? ) 蹿(?? ) 提防(?? ? )仄歪(??? )?? 飒飒 (?? ) 张皇失措(??? ) 白洋淀(? ) 竹篙(?? ) 悠闲(?? ? ) 2、解释词语： 转弯抹角 悠闲 张皇失措 月明风清 3、作家作品简介 孙犁，现代小说家、散文家，河北安平县人，1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。 4.用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事（学生用自己的话概括） 明确： 二、自主学习任务 1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 明确小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。 2、美丽的芦花荡里有着哪些人？ 明确： 一个具有传奇色彩的英雄老头 ；一对可爱而勇敢的姐妹； 一群愚蠢的日本鬼子兵 3、表现出作者怎样的思想感情？（一份深沉的爱国热情。） 4、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画的？试举一例？ 明确：主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。举例见课文。 5．再读课文，组织讨论文章的开端、发展、、结局，梳理思路。 第一部分：（ ） （为情节展开作铺垫） 第二部分：（ ） （开端、发展） 一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。 二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。 三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。 第三部分：（ ） （、结局） 三、合作探究 ?1、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？ （1）老头子的英雄性格首先表现在他 ，年龄将近六十岁了，不过他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。 （2）还表现在他具有 上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。 （3）还表现在他的 上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的_________________ （4）还表现在 上。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 2.老头子过于自信和自尊的性格特点表现在哪些方面？这个性格在全文中起什么作用？ 明确： 3、你认为本文的主题是什么？体会老头形象的现实意义。 这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的 __________________，他的行为证明了中国人民是 _____的。 四、堂堂清训练：1、识记字词。 2、思考课后练习三 五、课后反思： 第二课时