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精品文档（可编辑） 值得下载 如何在初中数学教学中渗透数学基本思想 摘要：新的《数学课程标准》中把传统双基修订为四基，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这充分说明了基本思想是数学课程的重要目标之一，是发展学生智力的关键所在，是培养学生数学创新意识的基础，也是一个人数学素养的重要组成部分。 关键词：数学教学 渗透 数学基本思想 渗透数学基本思想是数学教师中的主要任务之一。数学课程固然应教会学生需要的数学知识，但是绝不能仅仅以此为目标，更重要的是让学生在学习这些结论的过程中去学习数学基本思想，数学基本思想是数学学科发展的根本，是探索和研究数学的基础，也是数学课程教学的精髓。 课堂是学生学习的主战场。笔者认为，在课堂教学中有效地渗透数学基本思想是我们探索的关键。 1、经历参与学习的过程，渗透基本思想 数学概念既是数学思维的基础，又是数学思维的结果。所以概念数学不应简单地给出定义，而应当引导学生感受或领悟隐含于概念形成之中的基本思想。比如负数概念的教学，初一代数上册借助于温度计给出描述性定义，学生对负数概念往往难以透彻理解。若设计一个揭示概念与新问题间矛盾的实例，使学生感到“负数”产生的合理性和必要性，领悟其中的数学符号化思想的价值，则无疑有益于激发学生探究概念的兴趣，从而更深刻、全面地理解概念。笔者在演示温度计时提出这样一个问题：今年冬季某天