人教版八年级数学下册《特殊的平行四边形》优课教案（配套A）.docVIP

《特殊的平行四边形》教学设计 周次 课时 1课时 教师 课题 特殊的平行四边形 教学目标 灵活运用特殊平行四边形的性质及判定来解决问题，掌握平行四边形、菱形、矩形、 正方形之间的联系及区别。 2. 培养学生归纳、总结的能力；发展学生的合情推理能力；提高学生解决问题、分析问题、综合运用知识的能力；渗透数学思想方法。 3. 让学生在观察、合作、讨论、交流中培养学生积极思考、合作学习的学习态度。 教学重点 理解并掌握几种特殊四边形的性质和判定，并灵活运用。 教学难点 发展合情推理和演绎推理能力，综合运用知识的能力。 教学流程 教学内容及师生双边活动 教学流程 知识梳理 (请你务必认真翻阅八下数学课本52页至65页.) 1、矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，且∠AOB=600，若AC=8cm，则AB= . 2、如图，四边形ABCD为平行四边形，延长AD到E，DE=AD连接EB，EC，DB. 添加一个条件 使四边形DBCE成为矩形. 第2题图ADE 第2题图 A D E C B 3、如图，在菱形ABCD中，∠ADC=800，AD的垂直平分线交对角线BD于点P，垂足为E，连接CP，则∠CPB= 度． 4、已知菱形的两条对角线的长分别为6，8.则菱形的周长为 ， 面积为 .A A 5、如图，菱形ABCD中，AB＝4，∠B=600，E、F分别是BC、CD的中点，连接EF，E则△AEF的面积是 . E FEDCBADHGF F E D C B A D H G F E C B A F H H 第5题图 第6题图 第5题图 第6题图 6、如图，一张矩形纸片ABCD，沿AF折叠。若点B恰好落在CD的中点E处，已知CD为6cm，则AF= . 7、如图，在正方形ABCD的外侧作等边△ADE，AC、BE相交于点F.则∠BFC= . 8、如图，点E，F，G，H分别是四边形ABCD边AB，BC，CD，DA的中点．则下列说法： ①若AC=BD，则四边形EFGH为矩形；②若AC⊥BD，则四边形EFGH为菱形；③若四边形EFGH是平行四边形，则AC与BD互相平分； ④若四边形EFGH是正方形，则AC与BD互相垂直且相等． 其中正确的个数是（?? ） ?A、1 B、2 C、3 D??、4??????????????? 第8 第8题图 第7题图 要求：写出每一小题用到的知识点，并整理总结本节的知识点及 知识点间的联系. 典例精析 (解题过程务必要做到规范完整，会做的题绝不失分.) 1、如图，在△ABC中，AD是BC边上的中线，E是AD的中点， 过点A作BC的平行线交BE的延长线于点F,连接CF. （1）求证：AF=DC； （2）若AB⊥AC,试判断四边形ADCF的形状，并证明你的结论. 2、已知正方形ABCD，P为射线AB上的一点，以BP为边作正方形BPEF，使点F在线段CB的延长线上，连接EA、EC． （1）如图1，若点P在线段AB的延长线上，求证：EA=EC；? （2）若点P在线段AB上．?如图2，连接AC，当P为AB的中点时， 判断△ACE的形状，并说明理由；? 三、直击中考：（挑战自己，相信自己一定能行.） 1、如图1，在正方形ABCD中，点E、F分别是边BC、AB上的点，且CE=BF.连接DE，过点E作EG⊥DE，使EG=DE.连接FG，FC. （1）请判断：FG与CE的数量关系是，位置关系是； （2）如图2，若点E、F分别是CB、BA延长线上的点，其它条件不变，（1）中结论是否仍然成立？请出判断并予以证明； （3）如图3，若点E、F分别是BC、AB延长线上的点，其它条件不变，（1）中结论是否仍然成立？请直接写出你的判断. 2、将矩形ABCD绕点A顺时针旋转a (0°a360°),得到 矩形AEFG (1)如图，当点E在BD上时，求证FD=CD； (2)当a为何值时，GC= GB?画出图形，并说明理由。 四、归纳小结，感悟收获. 五、作业设计 设计意图: 利用8个小题，让学生回顾并梳理矩形、菱形、正方形的定义、性质与判定，以及对称性和菱形的面积公式. 第1,2,6题复习矩形的性质与判定. 第3,4,5题复习菱形的性质与判定及面积. 第7题复习正方形的性质. 第8题利用中点四边形综合复习三角形的中位线，矩形、菱形与正方形的判定. 小组合作交流后由各小组讲解,并说出每小题所用的知识点. 最后展示学生的本节知识结构图. 例1,综合应用三角形的全等、直角三角形斜边的中线性质及菱形的判定来解决问题. 例2综合应用正方形的性质和三角形的全等等知识来解决问题. 采用学生投