人教版语文一年级上册教案 菜园里.docVIP

《菜园里》 使用范围：小学语文（人教版）一年级上册第三单元第10课 作 者： 单 位： 撰稿时间： 教材说明：《菜园里》是人教版语文一年级上册中一篇识字课文。本课有九个词和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点，儿歌语言生动形象，琅琅上口。学习目标是认字、写字；能正确、流利地朗读课文；认识蔬菜，了解它们的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。 教学准备：教具（生字卡片、课件） 　　　　　学具（词语卡片、蔬菜实物） 一、学习目标 1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“ ”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 4、培养学生自主识字的乐趣，有主动学习语文的愿望，并对蔬菜产生一定的兴趣。 二、教学重难点 重点：识字、写字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。 难点：识记生字，写好“心、风”两个字。 三、教学过程 （一）猜谜导入，激发兴趣 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（1、红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。）生猜谜语。 师：它们都属于哪一类？ 生：蔬菜。 师：你们知道蔬菜长在哪儿吗？（出示课题：菜园里）指名读，齐读。 师：“菜、园”是生字，谁认识？你是怎么认识的？读一读。还有其他方法认识的吗？ （二）走进菜园，学习字词 1、认识蔬菜。 师：菜园里都种着哪些蔬菜呢？我们去看看吧！ （出示９种蔬菜图片，生说出它们的名称。） 2、自主识字 （1）你们都认识蔬菜名称了，要是能认识下面这些词语就更能干了，赶快借助汉语拼音去读一读吧！（课件出示带音节的词语）读完的同学读给同桌听一听，比比看谁的字音读得准！再分组赛读。 （2）去掉音节读：男女生比赛读，小老师带读，打乱顺序读。 （3）师生互动：老师出示一种蔬菜，学生迅速从词卡中找出来，并告诉老师它是什么，其余学生边拍手边说：“对对对！就是 ”。 （4）我们一下子就认识了这么多蔬菜，生字宝宝也着急了，他们都从刚才的词语中跳到了“智慧树”上，（课件出示智慧树）“豆、角、卜、心”这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！（自由读，开火车读） （5）谁能想办法记住他们的样子？ （三）诵读儿歌，了解蔬菜特点 师过渡：这些蔬菜不光名字好听，还各有各的特点呢？书上有一首儿歌就写出了他们的特点，大家快去读一读吧！ 1、借助拼音，自读儿歌。 （1）你最喜欢哪一句？读给大家听听。 随机出示：豆角青青细又长， 黄瓜身穿绿衣裳。 教学“又”，还有哪些蔬菜是细又长的？ （2）你还喜欢哪句？随机出示：茄子高高打灯笼， 萝卜地下捉迷藏。 教学“捉”：做个动作，离不开手，离不开脚，就是“捉”。 迷：与“米”比较记忆。 藏：从字形上看，好像字里藏着什么东西。 你们玩过捉迷藏的游戏吗？那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？（我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！ 你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？ （3）儿歌里是怎么写辣椒和南瓜的？ 出示：辣椒长个尖尖嘴， 南瓜越老皮越黄。 师：你们见过南瓜吗？它的颜色有什么变化？生：刚长出来的南瓜是绿色的，慢慢地就变成了黄色。 （课件演示：小南瓜从绿――黄绿相间――黄南瓜） 师：“越”也是生字，你会用什么办法记住它呢？谁能用“越”组词或说一句话？ （4）学习最后1句。 <1>学生把带来的蔬菜放在一起，举行蔬菜展。说说这些蔬菜有哪些颜色？ <2>理解句子： 红绿黄紫真好看， 菜园一片好风光。 <3>菜园里景色美吗？你的心情怎样？用高兴的语气读。 （5）假如你是菜农伯伯，看到这么多的蔬菜丰收了，你开心吗？你想用什么话来表达自己的喜悦之情呢？说话练习：我想说：“ ” （6）多种形式读整首儿歌。（ 师生对读，男女声对读，加上动作表演读，师引读。） （7）创编儿歌。你还对哪些蔬菜有所了解？拿出自己带来的蔬菜，选择一两种蔬菜，学着课文的样子也来说一说。比如： 冬瓜 　番茄 （四）识记字形，书写指导。 １、学写“卜”字。 （1）你有什么办法记住“卜”？（一竖就是一根萝卜，那一点是萝卜叶子。） （2）教师范写，生说说需要注意的地方。书空。 （3）学生练写，师巡视。 2、学写“心”字。 （1）认识“卧钩”，与“斜钩”比较，你觉得“卧钩”像什么？（像勺子，像一口锅） （2）师范写、指导，生书空。 （3）说说怎样才能写好它？（形象记忆：一口锅里炒３颗豆豆，有两颗很调皮，跳到了锅外，还有一颗在锅里。） （4