人教版语文一年级上册教案 比一比（第一课时教案2）.docVIP

PAGE PAGE 1 识字（二）1.比一比（第一课时教案2） 使用范围：小学语文（人教版）一年级上册识字（二）1.比一比 作 者： 单 位： 撰稿时间： 教学内容： 本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。教学准备： 课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛、鸭、鸟、红枣、杏子、苹果、桃子）、词语卡片、背景音乐、生字卡片 学习目标预设： 1．认识9个生字，会写“牛、羊”2个字。认识1个偏旁“提土旁”。 2．理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3．培养生活中识字的兴趣。 教学重点： 认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多 种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 设计意图 这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。结合一年级小朋友好动爱玩、天真可爱的特点，我创设了游戏课堂和情境课堂，在玩中学，在学中玩，玩得开心，学得轻松。 （一）重学习习惯养成 刚从幼儿园毕业的一年级小朋友课堂行为习惯比较差，我就用一些有趣的话语来规范行为，促使他们养成良好的学习习惯。如：师：“我喜欢。”生“喜欢谁？”老师就表扬认真的小朋友。又如课间游戏，能够让小朋友放松心情，继续学习。 （二）重识字情趣体验 小学低年级的语文课非常注重情趣，随着学生年龄的增长，语文课逐渐注重学生情感的体验。在低年级语文教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是实实在在的重视学生体验。多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，增强了识字兴趣。如：贴名片、叫动物、吃水果。 （三）重写字方法指导 引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。 （四）重课程资源开发 《语文课程标准》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”语文课程资源再生也就是再创造。课上我采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。如认识更多的水果，并编成儿歌。 教学流程预设： 一.导入新课：配乐讲述，进入情境 小朋友们，秋天刚刚过去了，秋天的时候，果子成熟了。有位热情好客的小朋友，名字叫丁丁。他请咱们去农村吃水果，你们愿意吗？（播放音乐）请小朋友们闭上眼睛，老师说话的时候你把眼睛闭好，等老师说睁开的时候你再睁开。伴着美妙的音乐，咱们出发吧！一路上，可爱的小鸟围着咱们叽叽喳喳地叫着。远处的高山上，一片火红，那是被秋姑娘吹红了头发的枫树啊！山脚下，红彤彤的果子挂满枝头，笑眯眯地望着咱们。稻田里，金黄的谷穗向咱们鞠躬，正在欢迎咱们的到来呢！我们蹦呀，跳呀，不知不觉，已经来到了丁丁的家，轻轻推开院门——哇，睁开眼睛，你看到了什么？（打开图片） 二.看图说话：观察画面，认识事物 1.指导学生说话：我看到院子里有 。（学生说，教师点击图片） 2.随机指导说：一（　）黄牛　　一（　）花猫　　一（　）鸭子　　一（　）小鸟 一（　）苹果　　一（　）杏子　　一（　）红枣　　一（　）桃子 理解：认识群（分清一个和一群的区别） 堆（分清一个和一堆的区别，提土旁） 　　　 颗（分清一颗(颗粒状的东西)和一棵（多用于植物）的区别） 颗 一颗什么？它们有一个共同的特点是小小的、一粒一粒 ３.选择你喜欢的三样东西，用“院子里有　　　，有　　　　，还有　　　　。”来说。 提高难度：“院子里的动物有　　　，有　　　　，还有　　　　。” “院子里的水果有　　　，有　　　　，还有　　　　。” 三.学习词语：拼音读词，贴图记字 借助图画，我们学到了很多生字，如果想把它们念得更准确，我们可以请谁来帮忙（拼音） 1.自由拼读带拼音读词语。（随机进行后鼻音的指导） 请小朋友打开语文书89面，可以借助图画，也可以根据拼音读读词语。小朋友一边读一边记，等会儿词语宝宝可要把拼音帽子摘掉让你认的！ 2.去掉拼音读。 把书反扣在桌子上（朗读小明星）带读―――开火车读―――男女生分上下行读―――齐读 3.贴动物名片。 小朋友们读得可好听了，看，小动物们来教室请咱们去丁丁家做客了。你能叫叫它们吗？ （１）贴动物图片，请大家叫出它们的名字。 （２）指名贴