212.部编版二年级语文上册公开课《快乐读书吧》省级-谷老师.docxVIP

《没头脑和不高兴》课外阅读教学设计 作者信息? 这本书的作者任溶溶爷爷生于1923年，算算已经九十二高龄了。任爷爷可是鼎鼎有名的大作家，他写的书很多很多，数都数不清，像大家熟悉的《没头脑和不高兴》《爸爸的老师》《我是一个可大可小的人》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》《丁丁探案》……都是任爷爷写的。任爷爷还是一位大翻译家，懂四种外国语，翻译过《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《假话国历险记》《长袜子皮皮》《伊索寓言》《彼得·潘》等等。任爷爷创作的作品读者成千上万，包括你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，他的书影响了几代读者的成长呢。? 主要内容? 这本书由七个小故事组成，分别是《没头脑和不高兴》《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《小妖精的咒语》《小妖精闯祸》《当心你自己身上的小妖精》《听青蛙爷爷讲故事》。读这些故事的时候，我们会感觉非常的熟悉，因为这些故事中的主人公有可能就是我们身边的你我他。任爷爷的这本书亲切、自然、风趣、幽默，让人爱不释手，百读不厌，而且看完以后还会引发我们的思考：这说的不就是我吗？我要改掉这个坏习惯！这样既有意思又能帮助我们进步的书，当然受欢迎了。? 精彩书评? 《没头脑和不高兴》这本书由七个通熟易懂的小故事组成。作者在描述这七个故事时语言亲切、自然、风趣、幽默，很符合低年级学生的认知水平和接受能力，学生的读书体验是轻松的，愉悦的，自然愿意读下去。而且，每个故事中的主人公都有着这样那样的缺点和不足，但这些缺点和不足不是凭空捏造的，而是实实在在发生在学生身边的，有可能他就是那样的人。读这样的书就像是小读者在照镜子，他们会自觉不自觉地进行思考和反思：“这说的是不是我呀？”“我也有这样的缺点和毛病，我要改正，不能像书中的人一样”。这种积极的自我认识能力不也是我们在学生阅读中期望看到的吗？所以，这是一本十分适合低年级学生阅读的书。? 第一课时（读前交流课） 【教学目标】? 1.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。? 2.潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。? 3.通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。? 【教学重点】? 了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。? 【教学难点】? 对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。? 【教学准备】?1.?课件。????2.《没头脑和不高兴》的书。? 【教学过程】???????????????? 第一板块：?故事猜猜猜? 一、听片段，猜名字?（一）猜“没头脑”? 1．我有个邻居，常到我家串门，听读（板书），串门的时候，在邻居家发生了什么故事？? 2．听读故事片段：? 3．你听到了故事？（“对不起，我忘了……”） 4．“他”叫什么名字？? 小结：这没头脑就想书里说的这句话，“没头脑就是这么个没头脑”。（板书“没头脑”）? （二）猜“不高兴” ?1．听读故事。? 2．小结：这不高兴，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高兴”。（板书“不高兴”）你们听读，猜想，这也是一种读书方法，真好！（回扣板书“听读”）? 二、看封面，引目录? （一）看封面，猜人物? 1.看封面，猜猜他们分别是谁吗？? 2.师读文中描写没头脑和不高兴的文字，验证猜测。 （二）看封面，了解信息? 小结：就像刚刚我们听故事，看图，一边听故事，或一边大声读，同时，一边猜想，这样的读书方法就是猜读，读着读着，猜着猜着，答案就出来了。这没头脑，就是这么个没头脑，这不高兴，就是这也不高兴，那也不高兴！? （三）看作者，知特点? 这个故事好玩吧。能写出这么好玩的故事的人，你觉得他可能是个怎样的人呢？你猜猜是个会是个什么样的人呢？? 著名作家任溶溶老爷爷的作品，人们称他“是不可多得的、幽默的，天生的，会写童话的儿童文学作家”。? （四）看目录，知篇目? 1．观察目录。? 2．数故事。? （1）归类,生自由说,学生自主验证，到底有几个呢？小顾问，谁来说。? （2）教师指导读目录?? 第二板块：故事放大镜（根据故事深入感受人物特点）? 一、默读“戒严”片段，体会人物特点? 过渡：这没头脑这回，又是怎么个没头脑？我们到书中去读读其中的一个情节。? （一）??默读“戒严” 1.默读“戒严”部分。? 请你用默读的方法，你还记得默读的要求吗？不出声、不指读，遇到不认识的生字可以跳过去。? 2．默读时间两三分钟，开始默读，没头脑在家里又是怎么个没头脑啦？? 3．练习：读读这段描写——大前天的半天，前天的半天，昨天的半天，今天早晨都在干什么？这几天都在干什么？? 大前天半天没找到的橡皮，翻出来了。?前天半天没找到的毛笔，翻出来了。?昨天半天没找到的笔盒，翻出来了。?今天早晨半天没找到的算盘，翻出来了。? 小结：遇到这样的句子，可以放声好好读读，体