103.部编版二年级语文上册公开课《10 日月潭》省级-李老师.docVIP

《日月潭》教学设计? 教材分析??：? 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。?????????学情分析?：?? 学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。?????教学目标：?? 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。? 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。??3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。??教学重点和难点?：? 1、??有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。? 2、??通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。? 教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。?教学时间：两课时??教学过程:? ?????????????????????????????????????????????????????????第一课时?一、激情导入，揭示课题:?? 1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？(高兴、开心、兴奋)?? 2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走到我们国家的宝岛台湾去看看那里的日月潭。看老师板书课题。（板书课题）齐读课题。?3、读完课题，你有什么疑问呢？? （板书：1、潭？?2、名字？?3、位置？4、样子？）?二、学习课文? 1、请带着这些问题我们一起走进课文吧！请同学们自己朗读课文，边读边思考，看谁最聪明能找到答案。? 2、通过你们的思考，谁知道第一个问题的答案了？?? （潭就是很大的一个湖。）（日月潭的位置）你在哪个自然段找到的。读一读吧。（还能解决哪个问题？）? 3、第一段能解决2个问题呢，我们赶快去日月潭看一看吧。这就是日月潭，日月潭位于我国台湾，台湾是我国最大的一个岛，台湾三分之二的土地都是高山，日月潭就位于台中附近的高山上，是台湾最大的一个湖（出示图片，认识“湖”）。映入眼帘最多的就是那起伏的山峦，日月潭就在群山的怀抱当中。（我们用书上的一个词来形容，那 就是“群山环绕”）。树木郁郁葱葱，可真是（出示：茂盛）啊。日月潭周围还有以奇幻云海著称的阿里山，还有为了纪念孙中山先生而修建的国父纪念馆。这些著名风景区和有古代遗迹的地方就被称为“名胜古迹”（出示“名胜古迹”）。书写“名”“胜”“迹”。?4、请同学们拿起书，我们再来一起齐读第一段吧。? 5、通过老师的资料补充，我们初步感受到了日月潭的美，也对日月潭有了一个初步的了解。日月潭的名字也很美呢，你从书中找到日月潭名字的来历了吗？谁能来读一读？（出示第二段）?那第二段的生字词你都能读准确了吗？?（中央?美丽?光华岛）?书写“央”“丽”? 6、请同学们看黑板，什么东西像什么东西，是个什么句？（比喻句）?老师把这个比喻句变简单一点，可不可以呢？为什么？（更加准确）?你们的回答非常不错，我们请智慧仙女再给我们详细的介绍一下吧。?你们学会了吗？谁愿意来试一试，一展身手。（练习题）? 7、前面的学习我们已经解决了我们提出的三个问题，下面就让我们走进日月潭，去感受日月潭的美丽吧。请大家看到第3,4自然段，听老师朗读，边听边思考，3,4自然段写了日月潭什么时候的美景。?老师读完了，请回答3,4自然段先写了什么时候的美景？（清晨）（出示图片）清晨的日月潭，我们一起来读一读吧！? 清晨的什么美景吸引了你。（生答）是呀，天边的晨星和山上的点点灯光，把他们美丽的身影倒映在湖水中，湖水像一面明亮的大镜子。 这样的景色可真美。我们用一个词语来形容飘着薄雾的清晨，是课文中的哪个词？（隐隐约约）?怎样读好第这一段你有什么建议？（轻轻的，不要打破宁静的美丽）?生齐读。? 8、我们已经见识了日月潭的清晨之美。日月潭还有什么时候的美景呢？（中午）中午有两种天气的美，是哪两种？（晴天，雨天）?日月潭就像一个爱美的仙女，她在不同的天气下展现出自己不同的美丽，穿着不同的衣服。? 9、我们先去看看晴天的日月潭美景。请看图，用我看到了——的句式来说一说。? 是呀，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。用一个词语来形容晴天的日月潭，就是“清晰”。晴天的日月潭把她所有的美丽都清晰的展现在了眼前，一览无余。那雨天的日月潭呢？?10、出示图片及句子，谁来读一读。刚才蓝蓝的天空这个时候我们看