111.部编版二年级语文上册公开课《12 坐井观天1》国家级杨老师.docVIP

? 1? 《坐井观天》教学设计? ??????????????????????????????????????——运城市海仓学校杨巧合?教学目标：? 1.?分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。? 2.?明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。?? 教具准备：? 多媒体、卡片等。? 教学过程：? 一、看图导入：? （一）同学们，请看大屏幕，你能想到哪个成语？坐井观天。是呀，同样的天，在不同的人眼中，会看到不同的景象，这是为什么呢？今天就让我们继续走进第12课，一起去探个究竟吧！? 看老师板书课题（注意：井、观）。?齐读《坐井观天》。? （二）在前面，我们已经通过识字晋级闯关的形式认识了本课的生字，现在老师就来检测一下大家。老师指到哪个词语，会的同学请起立读。? “井沿??回答??口渴??喝水???说话??弄错?无边无际?哪里??抬头”?齐读。（识字检测，为读文扫除障碍）?二、理解课文：? （一）概括内容。? 上节课我们已经读了这篇课文，请大家想一想：这个故事主要讲了一件什?么事？? ?出示填空：蛙和小鸟为?天有多大?而争论起来，青蛙认为天?不过井口那么大?，小鸟认为天?无边无际?。? （二）研读对话。? 1.他们为什么会有不同的看法呢？现在请你们快速打开语文书，自由地朗读课文，找一找青蛙和小鸟都说了些什么，分别用“?????”和“~~~”标注出来。（出示自学提示）? 2.同学们都读完了吗？来看一看你们划的和老师的一样不一样。（出示课件）? ? 2? 3.我们现在来分角色读一读这一组对话。?4.分析小鸟的观点。?（1）什么叫无边无际？? ????请你读一读这句话（出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”），?试着把天很大的样子读出来。谁再来读一读。让我们一起来读这一句话。? （2）小鸟为什么认为天是无边无际，大的很呢？?? 学生回答。出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”? 一百多里，同学们，一百多里远吗？? 在这一百多里的飞行过程中，请大家大胆的想象一下，小鸟可能都飞过了哪些地方？（感受天的无边无际）? （3）天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？?5.分析青蛙说的话。? （1）什么样的话是“大话”呢？?（2）青蛙到底是怎么说的呢？? 出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”?谁能换一种方式、意思不变，再读这一句话。?出示：天不过井口那么大，不用飞那么远。?（3）青蛙为什么如此自信自己所看到的？? 出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”? 是呀，青蛙天天坐在井里，?春天万物复苏的时候，它一抬头就能看见天。天不过?（?生答：井口那么大?）；夏天枝繁叶茂的时候，它一抬头就能看见天。天不过?（生答：井口那么大?）；?秋天落叶纷飞的时候，它一抬头就能看见天。天不过?（生答：井口那么大?）；冬天雪花飞舞的时候，它一抬头就能看见天。天不过?（生答：井口那么大?）；?所以，他才无比肯定地说：（生答：我不会弄错的）。??? 6.游戏得结论。? 青蛙和小鸟他们说的都有道理，你认为谁说得对？? 我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会天天坐在井里，井壁挡住了青蛙的视线，透过井口，它看能到什么呢？天的一部分。? ? 3? 可见：青蛙呀青蛙，你虽天天坐在井底看天，但你却-------（生答：所见有限、目光狭窄、自以为是）……? 7．学习最后一个自然段。? 面对这样的青蛙青蛙，小鸟也只能无奈的摇摇头，笑着说：（齐读第7自然段）。???????8.拓展想象。? 设想一下，假如有一天，青蛙听了小鸟的劝告，跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……它说：“……”?三、以文带文。? ???（一）现在，我们知道了“坐井观天”这个成语的意思是指像青蛙这样坐在井底看天，眼界狭窄、所见有限，但还自以为正确的人。? 这个成语出自唐代文学家韩愈的《原道》里的一句话---跟老师读：坐井而观天，曰天小者，非天小也。? 自己再来读一读。?（二）《青蛙看海》? 同学们，刚才我们的井底之蛙，已经跳到了井口，看到缤纷多彩的世界，它还想去更远更远的地方看看，那就看看大海吧。? 1.自由读故事。?2.概括内容。? 青蛙是怎样看到大海的？?3.剖析青蛙看海的艰难。??（1）青蛙怎样往上跳？?? （2）在这一级一级地往上跳的过程中，青蛙是怎样克服困难的？?（3）松鼠往上挑一个台阶，青蛙就怎么做？?? 4.齐读最后两个自然段。想象青蛙登上山顶会看到?????