116.部编版二年级语文上册公开课《13 寒号鸟》1国家级杨老师.docVIP

《寒号鸟》教学案例? 教材分析? 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结?果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。?教学目标? 1．借助拼音读准字音，理解词语，读通顺句子。? 2．能按事情发展顺序读通懂课文，分角色朗读课文。? 3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。?教学重难点? 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。?教学难点：准确领会寓意。?教学准备? 1．课件、动物的图片和头饰。?2．课文录音。? 教学课时：第二课时?教学过程? 一、激趣导入? 师：同学们，你们喜欢小动物吗??生：喜欢。? 师：今天老师给你们带来了很多动物朋友，你能热情地叫出他们的名字吗??生：能。? 出示动物图片（兔子、公鸡、猴子、孔雀、蜜蜂、喜鹊）?师：还有一个神秘小动物，它到底是谁呢？?生（预设1）：是寒号鸟。?师?(预设1）：看来你们都预习了课文，瞧，这就是我们今天的新朋友。（出示图片）?生（预设2）：（生猜测不出）?师（预设2）：瞧，这就是我们今天的新朋友。（出示图片）?生看着图片感到疑惑?师：诶，同学们，老师在你们的脸上看到了疑惑的表情，在奇怪什么呢？你有什么想问的吗？生：它明明长得像小熊，怎么名字里有鸟字呢？? 师：你真会问问题！是的，同学们观察得真仔细。其实呀它的真名叫鼯鼠（出示名字），它不是鸟。看，它身上宽大的皮膜使它能像飞鸟一样滑翔，它天生怕冷，每到冬天就会整夜号叫，所以人们给它取了个名字叫“寒号鸟”。? 师：今天，我们一起来学习寒号鸟的一个民间故事。（出示课题）?请看课题，伸出右手跟老师一起写写。?师：谁来读一读课题。（指名）?生：寒号鸟（号：háo）?师：读的真准确，“号”是多音字。在这里读第二声（出示音节）表示哭叫的意思。跟我读“háo寒号鸟”（生跟读）? 师：请大家一起把课题齐读两遍，预备齐。（生读课题两遍）?二、通读课文，理解内容? 师：这是一个广为流传的民间故事，请同学们打开课文，先一起来听听这个故事。老师有个要求，你听到哪儿，小眼睛就要看到哪儿，开始了。（播放课文朗读）（生认真听课文朗读）? 师：大家都听得特别认真，给你们的专心点一个赞！那故事里都有谁呢？?生：寒号鸟和喜鹊。（师相机拿起动物图片）? 师：对啦。那同学们，你们知道它们住哪儿吗？谁来找一找它们的家，把它们送回家里去。（师课前板画崖缝、杨树。）?师：他找对了吗？你真仔细。?师：这就是寒号鸟的家。（课件出示图文，随文巩固识字）谁来读一读。? dǔ???????????????????fèng???????????????dàng? 山脚下有一（??）石崖，崖上有一道（??），寒号鸟就把它（??）作自己的家。?（生读，随着生的读，出示生字。）? 师：读得可真好，既响亮又准确。山脚下有（出示卡片：一堵石崖，生读）除了一堵石崖，还可以一堵什么？?生：一堵墙。? 师：对！山脚下有一堵石崖，崖上有（出示卡片：一道缝，生读）?师：石崖上的缝我们叫它（出示图）?生：石缝?师：（出示门缝图片）这是?生：门缝? 师：手指间的缝我们叫它?生：指缝?师：寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。（出示：当作）看到这个词，读！（生读）同学们注意，这个字在这里读第四声，它还有一个音（出示：dāng）可以组词（出示：当心、当时）?师：石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着（指着板书介绍）?生：喜鹊? 出示：寒号鸟和喜鹊? 生：面对面住着，成了邻居。? 师：一起把第一自然段读一遍（出示第1自然段）?师：这里给我们介绍了寒号鸟和喜鹊的住处。看了他们的住处后，你觉得它们的住处怎么样？?生：寒号鸟住的很简陋，喜鹊住的很舒适。? 师：所以啊，同学们，正因为它们的居住的环境，导致了它们的不同命运。谁知道寒号鸟最后怎么样了？（指名）?生：寒号鸟死了。?师：而喜鹊呢？? 生：住在温暖的窝里。? 师：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢？让我们一起去课文中找答案，请同学们自由朗读课文第2―9自然段，想想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？?（生自由朗读课文）? 师：同学们读得真认真！你在读的过程中有没有发现天气的变化呢？?生：发现了。? 师：你能把描写天气的句子用横线画出来吗？?生：能。? 师：请你拿出笔把它们找出来吧！?（生找出描写天气的句子）?师：都找好了吗？??生：找好了。?? 师：（出示第一处描写天气的句子）找到这句了吗？谁能把它读好？?（指名读）?师：你读懂了什么？??生：秋天快要来了。?? 师：是呀，树叶都落尽了，冬天快要到了。（出示第二处）第二处这是怎样的天气，谁来用你的声音把它表达出来？（指名读）??师：对呀，寒风都刮起来了，冬天已经