104.部编版二年级语文上册公开课《10 日月潭》省级-杨老师.docVIP

《日月潭》教学设计（第一课时）? 教学目标：? 1认识15个会认的字，会写“迹”等3个字，能正确流利有感情的朗读课文。? 2能够通过阅读，结合上下文，结合生活实际，理解课文重点词语。通过阅读理解课文中描写日月潭景色的句子，想象、体会日月潭的美。? 3正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。?教学重点和难点：? 1识字写字，有感情的朗读课文，理解课文中的新词，背诵自己喜欢的段落。? 2正确流利有感情的朗读课文，体会日月潭的美景，增强热爱宝岛台湾的感情。? 教学准备：?多媒体课件?教学过程：? 一导入课题? 1、?同学们喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？景色美吗？?2?、那么今天就跟着老师一起走进台湾的日月潭去看看，看那里的景色如何？学生跟老师一起书写板书课题。板书：《日月潭》齐读课题? 3?、师：谁能说说日月潭的“潭”怎么记吗？? 学生：左边三点水，右边是西和早。。。。? 师：哦，左边三点水，右边是变化的西和早，那么我们学过有关“潭”的诗句吗？（桃花潭水深千尺），那么“潭”到底是什么意思呢？? 生：湖水很深。。。。?二?初读课文,学习字词?1、学生自由读课文? 师：?日月潭到底是什么模样？怎样的风光？请同学们打开书翻到49页，大声朗读，读时注意：读准字音，认清字形，把句子读通顺，不理解的词多读几遍，标出自然段，读完请举手。? 2、检查自读情况? 师：同学们读的都很认真，课文中出现了几个字和词比较难读，我刚才听几个同学读得不够准确。出示课件? a??出示带拼音的字，学生读，开火车读?b??去掉拼音读，分组读出示词语读?C?课文中给它加上朋友，自主识字，抽生读?? 师：同学们把这些难认的字都读熟了，那下面我们带着问题再来读课文一起走进日月潭好吗？出示课件? 1?日月潭在哪里？?2?日月潭名字的由来？?3?日月潭的样子？? 三?交流感悟?（一）? 1日月潭在哪里？指名读相关段落?2出示课件（这一自然段文）再读?3认识“湖”，用什么方法记，指名说? 4师：“绕”字怎么记？生：（用熟字换偏旁）如：把“烧”去掉“火”换成“纟”就是“绕”。还有“浇”。。。。。绕-烧-浇这几个字是形近字? 5师：课文中谁是“绕”的朋友----“环绕”。环绕什么意思，同学们可以做一下这个动作吗？那么“群山环绕”什么意思呢，出示课件? 6师：除了“群山环绕”，在日月潭周围还有许多-----树木，“茂盛”，那么“茂”字怎么记？生：上边“艹”下边是空空的“成”。师：课文中树木茂盛是什么意思？-----树木茂密旺盛，记住“盛”和“胜”都是后鼻音。? 7理解“名胜古迹”（风景优美和古代遗迹著名的地方）学生举例说明什么是名胜古迹，（万里长城、故宫等都是名胜古迹）注意“迹”的书写，教师范写，学生书控.? （二）日月潭名字的由来（为什么叫日月潭）? 师：我们刚才欣赏了这个美丽的湖名字叫日月潭，那为什么叫日月潭啊，你是从哪一自然段知道的呢？? 1谁读给我听听，指名读? 2日月潭的北边像圆圆的太阳是日潭，南边像弯弯的月亮是月潭。拿起手中的笔自己画一下日潭月潭的形状，找生上台来画，上北下南的示意图? 出示课件看日月潭的形状，学生齐读该自然段? 3出示课件，看日月潭的样子，教师用因为。。。。所以。。的句式说出为什么叫日月潭? 那么这个能放下日和月的湖到底又是怎么样得景色呢，教师范读课文3、4自然段? （三）日月潭的样子? 师：日月潭像个魔法师，不同的时间里景色各不相同，那你喜欢什么时候的日月潭呢？谁愿意给老师分享一下? 生：我喜欢清晨的日月潭因为有薄薄的雾，有点点灯光，湖中景色是隐隐约约，“隐隐约约”什么意思，? 学生齐读第三自然段边读边想“隐隐约约”的意思，学生回答隐隐约约的意思，（一会看得见，一会看不见）教师随即解释“隐隐约约”。? 生：喜欢中午，因为太阳高照景色清晰，抽学生读该段话。?生：喜欢下雨时候的美景，好像披上轻纱，周围朦朦胧胧?教师板书：清晨??隐隐约约???????????中午???清晰???????????下雨???朦胧? 看板书整体复习一下每个时间段的景色，清晨。。。中午。。。要是 下起蒙蒙细雨。。。。? 师：那你喜欢什么时候的景色，选择自己喜欢的段落读一读，读出自己心里的喜欢，指名读。?（四）? ?? 日月潭清晨隐隐约约的美，中午清晰美，下雨的时候朦胧之美，这变幻多端的美用课文中的一个四字词语来概括是----风光秀丽。难怪它吸引了那么多的中外游客。那么这么美得景色你们喜欢吗，想不想把它留在自己的心里。? 课下作业：背诵自己喜欢的段落 小学语文知识常识 描写四季的句子 春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 冬：