人教版初一语文下册遇见3班朗读者.docxVIP

《遇见· 3 班朗读者》教学设计 [设计定位 ] 《遇见 ·3 班朗读者》的课型属于综合性学习口语交际与课外阅读相结合的综合课型， 既锻炼了学生的口语表达能力，也提升了学生课外阅读的鉴赏能力。 [学情分析 ] 作为八年级的学生，已经掌握了一定的阅读方法，形成了一定的阅读能力，也拥有了一定的课外阅读量； 在口语表达方面也有一定的基础， 但如何向大家推荐一本书，用何种方式分享自己的阅读体验与感受， 如何更加自信大胆的在众人面前大胆表达与展示自身风采还有待教师的指导与点拨。 [教学目标 ] 1、通过对文学作品多种方式的朗读，来体会作品中无声的文字，有声的情感。 2、学习访谈的交流技巧，学会就某一个话题展开访谈的方法。 3、善于分享自己的阅读体验和感受。 [教学重难点 ] 教学重点：多种朗读方式的呈现。 教学难点：掌握访谈的技巧与方法。 [教学过程 ] 环节 活动设计 设计意图 导入  回顾往期央视《朗读者》的主题， 从第一次集体观看 《朗读者》 开始， 我们就遇见了一档不错的文化节 目，今天我们就把《朗读者》搬进 我们的课室， 来一次属于 3 班的《朗 读者》。  用曾经的记忆引起学生的情感共鸣，为下面的活动和展示做预热。 小组 展示  全班分小组进行展示，分为朗读 推荐展示和小组访谈两个环节 朗读王蒙的《青春万岁》 ，访谈关 青春组 于青春的故事。 成长组 朗读龙应台的《目送》