人教版初一语文下册课堂展示.docxVIP

二、课堂展示 （一）预习展示 （二）小组探究 跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？ ．情节曲折，结构严谨。 文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整 性。 三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史： 得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。 ．首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家 永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。 三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被 人捉走； 写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的 作用， 把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。 （三）感悟 学生讨论、交流，按句式说话： “对于 --------------------------------------- ，我想 说： -------------------------------  。”