语文课程的层级单位、疆界、维度及古今问题.docx

检讨过去、立足于当下、展望未来，是语文课程研究的三种立场。检讨过去，目的是吸取历史经验和教训；立足于当下，谋求更好地实施语文课程标准；展望未来，探讨语文课程问题，以助于勾画理想的语文课程。三种立场相互关联又各有侧重。本文采取后一种立场，从层级单位、疆界、维度、古今四个方面，拓展语文课程研究的视域，并提出当前迫切需要研究的语文课程问题。  一课程的层级单位 课程有从大到小的四个层级单位：　 层级一，科目。国家或地方所制定课程标准中规定的学习科目，或按学习领域，或按内容主题，有学科课程、综合课程或跨学科课程等，一般以学段或学年为单位。“语文是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”［1］，