全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品齿轮系教学设计方案.pdfVIP

全国中等职业学校机械 类专业基础课程“创新 齿轮系 工作单位： 淄博建筑工程学校 姓 名： 王 靖 联系电话： 全国中等职业学校机械类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛——教学设计方案 学校 淄博建筑工程学校 教师 王靖 课题 齿轮系 课时 一课时（45分钟） 课型 新授课 授课班级 2011级机械班 班级人数 36人 授课时间 2012-6-13 设计思路 齿轮系既是本课程的重点也是难点，因为齿轮传动更多的是以齿轮系的形式应用 在生产生活中，学生的逻辑计算思维能力尚不健全，传统的讲授往往事倍功半，如何 让中职生能够接受并且乐意接受？我采用了“寓教于乐”，变任务为游戏，让学生在喜 闻乐见的游戏中学习，不仅是“做中学，做中教”，更是“玩中学，玩中教”，把枯燥的知 识变的丰富有趣；同时采用自主探究小组合作的方式，把课堂还给学生，教师只是引 导作用，真正体现学生的主体地位。具体步骤如下： 玩具导入，激发兴趣； 知识储备，温故知新； 自主合作，探究新知； 学做结合，自我检测； 思维拓展，内容小结； 课后作业，意犹未尽； 在实际课堂学习中，我的教学安排是： 游戏一：“火眼金睛找不同”。每个小组分发两个齿轮传动系统，让学生找出这两种 齿轮传动有何不同。 目的：让学生根据实际的齿轮模型，亲自动手区分两种传动的不同之处。本环节 旨在让学生初步了解齿轮系的构成和分类。进而引出教师精讲齿轮系的定义和分类。 游戏二：“心灵手巧做传动”。每个小组用手中的齿轮玩具按照要求做出不同传动比 - 1 - 全国中等职业学校机械类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛——教学设计方案 的齿轮传动。为保证分组效果，组内的每个学生都有具体的分工，各司其职（“督察官” 做好监督工作，督促每位同学参与其中；“纪检委”维持好秩序，保证合作有条不紊的 进行；“物流师”把好物流关，防止物品的损坏和丢失；“教授”关注每位同学的掌握情况， 做好指导工作；“司令”负责宏观协调，让组内成员各尽其职）。 目的：学生在做传动时，会面临两个问题：传动比要设计的最大，首末两轮的方 向相反， 旨在引发学生探究轮系传动比的计算和方向的判定。 教材及教学内容分析 1、使用教材 本节课内容选自高等教育出版社，栾学钢、赵玉奇、陈少斌主编的《机械基 础》（多课时），本书经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过，是中等职业 教育课程改革国家规划新教材。本教材依据教育部 2009 年颁布的《中等职业学 校机械基础大纲》，参照有关的最新国家职业技能标准和行业职业技能鉴定规范， 贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教理念，紧密结合工作岗位，选取的案 例贴近生活、贴近生产实际，并结合中等职业教育的实际教学情况，注重对学生 的创新精神和实际能力的培养。内容难易适中，既满足职业需求，又满足学生自 - 2 - 全国中等职业学校机械类专业基础课程“创新杯”教师说课比赛——教学设计方案 我发展的需求。 2、教学内容分析 “齿轮系”既是延伸齿轮传动的综合又是培养学生了解掌握生产实际齿轮系应