三年级数学上册教案-8分数的初步认识-人教版.docxVIP

《分数的初步认识》教学设计 教材分析： “分数的初步认识”是人教版三年级数学教材第-册第八单元的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。经过前面的学习，,学生己经认识了整数，学会了平均分。本课将进一步学习遇到不够1的情况用新的数——分数。也是今后进一步学习小数打下基础。 本课是“认识几分之一”，是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,下一节课学习几分之几和分数加减法计算有重要的作用。 教学目标： 知识与技能目标： 在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,初步体验分数的意义,会读写几分之一。 2.过程与方法目标： 在建立分数概念的过程中,通过观察,操作,概括等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.情感态度，价值观目标：经历认识分数的过程，感知数学来源于生活并用于生活，获得成功体验。 教学重点及难点： 重点：认识几分之一，会读会写几分之一 难点：理解几分之一的意义。 教法、学法： 教法：情景教学法，操作发现法为主。以多媒体演示法为辅助的教法。 学法：观察发现法，动手操作法，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。 教学过程： 教学准备：多媒体课件，微视频，长方形图纸及相关卡片 导入新课 教学一开始我是这样设计的: 给学生展示准备的卡片并进行提问。 提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书；“3”） 提问：把6米长的绳子平均分成3段每段多长？可用几表示？（板书；“2”） 提问：把3支铅笔平均分给3个同学，每个同学得几支？可用几表示？（板书；“1”） 提问：把一个月饼平均分给2个同学，应该怎么分呢？怎样表示这个数？ （播放有关视频，启发学生的思考） 学生交流，自然引出“一人一半” “一半”能用我们学过的数来表示吗? 把这问题抛给学生,并揭示课题：过去我们学过的0，1，2，3....都是整数,遇到不够1的情况,就不能用整数表示,比如这半个月饼. 今天我们来学习一种新的数———分数。 （板书课题) 讲授新课 认识1/2 引出1/2。 多媒体课件课件演示月饼的情景图。指出:把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是月饼的二分之一。 （给学生发卡片分组讨论） 寻找1/2。 生活还有哪些能用上1/2表示,如果一个蛋糕平均分成两份,每份就是蛋糕的1/2，丰富对1/2的认识。 创造1/2。 用长方形的纸折出它的1/2，分组讨论说说怎样折的（小组活动）,教师展示在多媒体课件上（可以有三种方法：通过长，宽，对角线分成两份，每一份就是它的1/2）。 不仅段练学生动手操作能力,而且能加深对分数含义的认识,检验他们是否能了解1/2的意义。 1/2的意义。 想一想，怎么理解 1/2的意义呢 ? (板书:把一个物体（图形），平均分成2份,每份是它的二分之一） 认识几分之一 认识几分之一，会达到突出重点,突破难点的目的。 （演示课件）举出生活中的例子，由易到难进行知识迁移推类，认识1/3 (出示书中图片)一块儿月饼平均分成两份，每份是它的1/2，如果平均四份，每份是1/4。认识1/4。 （出示书中图片）让学生画图表示1/5，并认识1/5 小结：像1/2，1/3，1/4，1/5这样的数都是分数。 3.分数的读写 以刚刚学到的1/3为例... 写法：先写分数线（平均分），再写分母，最后写分子....... 1 分子（其中的一份） 3 分母（平均分成的分数） 读作：三分之一（先读分母，再读分之，最后读分子） 让学生将分数的意义和分数的读写法相结合。 巩固练习 判断分数，下面图形能否用分数表示。 完成“做一做”的第一题。 加深学生只有平均分才能用产生分数的概念认识。 （四）课堂总结 对于这堂课你有什么收获吗？ 说说看! （这提高学生的整体思维能力和概括能力教师鼓励学生进行总结。最后，教师课件演示进行总结。） 总结：要得到一个分数，必须平均分。 把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一。 还学到了分数的写法，读法及各部分的意义。 （五）作业布置与板书设计 作业：完成教材第94页练习二十第1，2题 （巩固知识，趁热打铁） 板书设计：通过板书设计条例清楚，突出了教学重难点，为学生掌握知识和记忆打下基础。 分数的初步认识 3，2，1，一半 分数 把一个物体，平均分成2分，每份是它的二分之一。 1/2，1/3，1/4，.............都是分数 1 分子（其中的一份） 3 分母（平均分成的份数） 读作：三分之一 教学说明： 本节课以“教师为主导，学生为主体”的理念，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂气氛中提