华师版七年级数学下教案从实际问题到方程.docVIP

6.1 从实际问题到方程 教学目标 【知识与能力】 1.掌握如何设未知数 . 2.掌握如何找等式来列方程 . 3.了解尝试法、代入法寻找方程的解 . 【过程与方法】 初步建立方程能解决实际问题的观念 . 【情感态度价值观】 通过本节的教学，应该使学生体会到数学与实际生活的密切联系，认识到数学的价值 .教学重难点 【教学重点】 1.确定所有的已知量和确定 “谁”是未知数 x. 2.列方程 . 【教学难点】 找出问题中的相等关系 . 课前准备 课件 教学过程 一、情境导入，初步认识 在现实生活中，有很多问题都跟数学有关，例如下面的问题： 1 / 6 问题某校初一年级 328 名师生乘车外出春游，已有 2 辆校车可乘坐 64 人，还需租用 44 座的客车多少辆？ 这个问题用数学中的什么方法来解决呢？ 解： (328-64) ÷44 =264÷ 44 =6 (辆) 答：还需租用 44 座的客车 6 辆.请大家回忆一下，在小学里还学过什么方法可以解决上面的问题？ 【教学说明】通过实际问题的引入，让学生明白数学的重要性 . 二、思考探究，获取新知 1.在小学里，我们学过方程，你还能记得什么样的式子是方程吗？ 含有未知数的等式叫方程 . 2.讲解导入中的问题： 根据小学所学的列方程，按照问题问 “什么 ”就设这个 “什么 ”为未知数 x 的方法来解决这个问题 . 分析：设需租用客车 x 辆，则客车可以乘坐 44x 人，加上校车上的 64 人，就是 328 人.列方程为 44x＋64=328. 解：设还需租用 44 座的客车 x 辆，则共可乘坐 44x 人.根据题意列方程得 44x+64=328 设问：你们谁会解这个方程？请大家自己试一试 . 【教学说明】初步建立方程能解决实际问题的观念，进入下一步的学习 . 2 / 6 3.在课外活动中，张老师发现同学的年龄大多是 13 岁，就问同学： “我今年 45 岁，几年后你们的年龄是我年龄的三分之一？ ” 方法一：我们可以按年龄的增长依次去试 . 1 年后，老师的年龄是 46 岁，同学的年龄是 14 岁，不是老师年龄的三分之一； 2 年后，老师的年龄是 47 岁，同学的年龄是 15 岁，也不是老师年龄的三分之一； 3 年后，老师的年龄是 48 岁，同学的年龄是 16 岁，恰好是老师年龄的三分之一 .方法二：也可以用列方程的办法来解 . 解：设 x 年后同学的年龄是老师年龄的三分之一， x 年后同学的年龄是(13+x)岁，老师年龄是 (45+x)岁. 根据题意，列出方程得 这个方程不太好解，大家可以用尝试、检验的方法找出它的解，即只要将 x 1，2，3，4，?代入方程的左右两边，看哪个数能使左右两边的值相等，这样得到方程的解为 x＝3 . 【归纳结论】使方程左右两边的值相等的未知数的值，就是方程的解 . 要检验一个数是否为方程的解，只要把这个数代入方程的左右两边，看能否使左右两边的值相等 .如果左右两边的值相等，那么这个数就是方程的解 . 4.由上面的两个问题，你能总结出列方程解决实际问题的步骤吗？ 【归纳结论】设未知数 x；找出相等关系； 根据相等关系列方程 . 【教学说明】培养学生利用方程的思想解决问题的习惯，找出实际问题中的等量关系，这是解决这类问题的关键 . 三、运用新知，深化理解 1.下列各式中，是方程的是 ( ) A.x-2=1 3 / 6 B.2x+5 C.x+y＞0 D.3y 2.下列方程中，解为 x=1 的是 ( ) B.-0.7x=-0.7 3.下列四个数中，是方程 x+2=0的解为 ( ) A.2 B.-2 C.4 D.-4 4.语句 “x的 3 倍比 y 的大 7”用方程表示为： ________. 5.一根细铁丝用去后还剩 2m，若设铁丝的原长为 xm，可列方程为 ________.6.甲、乙两车间共生产电视机 120 台，甲车间生产的台数是乙车间的 3 倍少 16，求甲、乙两车间各生产电视机多少台 (列出方程，不解方程 .)？ 7.一个水缸原来有水 8 升，水缸总共可以装水 35 升，小明每次往缸里加水 9 升，需要加水多少次才能加满 (列出方程，不解方程 .)？ 8.检验下面方程后面括号内所列各数是否为这个方程的解： 2(x+2)-5(1-2x)=-13,{x=-1,1} 【答案】 1.A 2.B 3.B 4 / 6 6.分析：等量关系是：甲车间生产的台数 +乙车间生产的台数＝电视机总台 数 解：设乙车间生产的台数为 x 台，则甲车间生产的台数是 (3x-16) 根据题意列方程得 x+(3x-16)=120 7.分析：设需要加水 x 次才能加满水，共加水 9x 升，加上原来缸里的水 8 升，就是满缸 35 升水 .可以得出方程 9x＋8＝35. 解：设需要