初中数学_10.1全等三角形教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 《全等三角形》教学设计 【学习目标】 1、能运用三个基本事实证明判定三角形全等的“角角边”定理。掌握证明的基本步骤和书写格式。 2、能灵活地运用“边角边” ， “角边角” ，“边边边” 三个基本事实和“角角边”定理判定两个三角形全等。 3、经历猜想、证明、结论、应用的过程，进一步体会证明的必要性，发展推理能力。 【学习重点】通过等腰三角形三线合一、勾股定理等知识感知证明的必要性；会证明“AAS”定理，掌握证明的基本步骤和书写格式。 【学习难点】让学生经历“探索—发现—猜想—证明”的过程，体会合情推理与演绎推理在获得结论时发挥的作用。 【教学设计】 一、感知章前图 很高兴今天这节课和同学们一起来探索第十章《三角形的有关证明》，第一节《全等三角形》。 我们曾经探索过等腰三角形和直角三角形的一些性质，如等腰三角形“三线合一”的性质、勾股定理等。你还记得获得这些结论的过程吗？你能根据已有的基本事实和定理证明这些结论吗？本章将再次研究两个三角形全等，证明与等腰三角形和直角三角形的性质及判别条件有关的一些结论。研究线段垂直平分线和角平分线的有关性质，还将研究直角三角形全等的判别条件，进一步体会证明的必要性。 【设计意图】 对章前图内容进行感知，因为10.1《全等三角形》是本章的起始课，通过感知章前图，再从整体上感知全章知识，引导学生站到全章教材的基础上把握本章内容