部编人教版小学二年级上册语文《古诗两首-夜宿山寺-敕勒川》教案.docxVIP

古诗二首 夜宿山寺 敕勒川 教学目标 : 认识“宿、寺”等 12 个生字，会写“危、敢”等 8 个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 朗读古诗，背诵古诗。 通过图文对照、 想象画面等， 大致理解诗句的意思， 感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学重难点 : 朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。 课时安排： 2 课时 . 第一课时 教学目标 认识“宿、寺”等 6 个生字，会写“危、敢、惊” 3 个字。 朗读并背诵《夜宿山寺》。 理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。 教学重点、难道 识记生字。 正确、流利地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》，理解诗句的意思。教学过程 一、了解作者，领悟题意 复习旧知，引出作者。 导语：同学们，你们会背《静夜思》这首诗吗？（全班齐背）你们知道这首 诗的作者是谁吗？大家还会背他的哪一首诗？（学生背诗） 指名介绍李白，引导其他同学有礼貌地补充。 导入新课，板书诗题。 过渡：同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作。他也曾 在另一个群星璀璨的夜晚，登临山寺，写下了一首令人惊叹的作品，那就是《夜 宿山寺》。（板书：夜宿山寺） 简笔画解题。 学生齐读诗题， 读好断句，引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、 地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。 （1）夜。交代了李白写这首诗的时间是夜晚。（教师板画星星、月亮） （2）宿。在题目中读ｓù，平舌音，是“住，过夜”的意思。 识记方法： 可以运用想象法识记“宿”字，如宝盖头是房屋，下面可以想象成一个人在房屋里住了一百天。 （3）山寺。交代了李白住在深山的寺庙里。（教师板画山峦、寺庙，同时在山腰处画几朵云，以突出其高度） 识记方法： 可以运用减一减的方法识记“寺”字，如“诗”去掉言字旁就是 “寺”。“寺”，读ｓì，平舌音。 过渡：小朋友们，让我们一起走进这座山寺，同大诗人李白一起去感受山寺的气势吧！（师生齐读题目，教师指导读准生字） 二、初读古诗，感知节奏 1．学生借助拼音，自由地大声朗读古诗，读准字音，读通诗句。 2．同桌之间互相读，检查字音是否都读准了。 3．课件出示诗歌及朗读节奏。 危楼 / 高百尺，手可 / 摘星辰。不敢 / 高声语，恐惊 / 天上人。 逐句检查朗读，认识生字“宿、寺、危、辰、恐、惊”。 （1）出示“危楼”。以词带句，正确朗读诗句“危楼高百尺”。 （2）出示“星辰”。读好前鼻音和后鼻音。通过图片理解“辰”就是太阳、 月亮、星星的总称。以词带句，正确朗读诗句“手可摘星辰”。 （3）出示“恐、惊”。读准字音。正确朗读诗句“恐惊天上人”。 5．把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。 6．教师范读，学生再读，读出诗的节奏。 过渡：看你们读得这么起劲，老师也想来读一读。（师配乐范读，指导学生 聆听，体会诗句的停顿） （1）朗读指导：读时要注意停顿，而且读得声断气连才能读出古诗的韵味。 （2）学生按照教师介绍的方法再读古诗。 师生合作读。按诗歌的节奏，教师读前两个字，学生读后三个字。三、观察示范，识字写字 出示生字“危、敢、惊”，教师范读。随后学生齐读，教师指名认读。 指导组词来加强识字。 ［危］危害、危险、危急、居安思危 ［敢］勇敢、果敢、敢于、敢作敢为 ［惊］惊动、惊人、惊讶、惊天动地 指导书写。 （1）先让学生整体观察生字的结构及书写时需要注意的地方，同桌之间相互说一说。 （2）教师逐一示范，讲解书写要领，学生认真观察并书空。 ［危］半包围结构。第五笔是横折构，不是横钩；最后一笔竖弯钩要探出第三笔横 , 钩段要有力。 ［敢］左右结构。左边是“耳朵上面挂上钩”，不要写成“耳”；右边是反文。书写时注意第七笔是提，“攵”底部撇高捺低。 ［惊］左右结构，左窄右宽。“口”在横中线部位，第六笔竖在竖中线上。 （3）学生练习临写，教师巡视指导。 （4）反馈评价：使用投影仪展示优秀书写，出示问题范例并予以纠正。 四、随文识字，品读古诗 过渡：同学们齐心协力，扫清了字词障碍，可以跟随“诗仙”李白一起夜宿山寺，感受身临高处的奇特。下面我们一起学习《夜宿山寺》这首古诗。 （一）学习第一句：危楼高百尺。 全班学生齐读。 过渡：真是聪明的小朋友，一下子就掌握了读诗的诀窍。你们读得这么好， 诗中有一个字急切地想来和大家打招呼。 多种方法识记“危”字。 （1）（课件出示“危”的小篆）猜猜它是哪个字？它是“危”的小篆体， 上面是一个人， 中间是山崖。 本义指人站在山崖上心里很害怕， 说明这个山崖怎么样？所以“危”就是“高”的意思。 （2）出示载有危险易爆物品的车上标注 “危”字的图片、加油站中带有 “危”字的图片、路标上带有“危”字的图片，引导学生在生活中识字。 （3）出示字典中的三种解释：①不安全，跟“安”相对。②损害。③高的， 陡的。引导学生从三个义