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分式的运算教案2 八年级数学教案 一、说教材 地位、作用 分式是初中数学中继整式之后学习的又一个代数基础知识，是对小学所学 分数的延伸和扩展，同时，它也是今后继续学习分式的性质、运算以及解分式 方程的基础和前提。因此，学好本节课，不仅能够增强学生的运算能力，提高 运算速度，同时，也为今后解决更为复杂的代数问题，诸如 函数” 方程”等, 提供重要的条件，打下坚实的基础。 重点、难点 本节课是新授课，使学生掌握分式的概念以及分式是否有意义的条件是本 节课的教学重点；由于分式的分母中含有待定字母，即分式的分母并不像分数的 分母那样是某个确定的常数，在具体解题中，学生极易将分式无意义的情形与 分式值为零的情形相混淆，因此，理解和掌握分式值为零时的条件，便成了本 节课的教学难点。 教学目标 根据教材和新课标的要求，以及结合学生的实际情况，我认为本节课的教 学目标是: 1?知识目标 通过对分式与分数的类比，经历探索由整式扩充到有理式的过程，初步学 会运用类比转化的思想方法研究数学问题。 2?能力目标 培养学生的概括能力和实践能力，并体会 观察一探究一归纳”的数学方法， 发展迅速思维的灵活性和广阔性。 3.情感目标 关注学生的情感与态度，通过合作交流，探索实践，培养学生的主体意 识。 二、说教法 本节课是数学基础知识，学生的可接受 性较强，因此，针对本节课的知识 特点，在教学方法上，我将主要使用 启发一探究”教学法，同时，配合 讲解法 和研究法” 在教学的过程中，我注重了问题的提出过程，知识的形成过程，能力的发 展过程，以及解决问题的方法及其规律的概括过程，尤其是合作交流，创新精 神和实践能力的培养过程。 此外，本节课采用多媒体辅助教学，有助于激发学 生的学习兴趣，提高学 习效率。针对不同层次的学生，将本着以人为本，因材施教的原则，分类推进，下保底—上不 封顶，并且注重培养学生的屯节合作精神和互帮互助的品 德。 三、 说学法 根据教材和新课标对学生知识及能力层面的要求，以及充分考虑到学生的 认知水平和实际接受能力，在本节课的学法指导中，我将引导学生合作学习， 探究学习，自主学习，同时，配合使用网络学习，以期通过本节课的教学，从 以下几方面提高学生的数学素养： 1?通过观察一探究一归纳”培养学生收集、提炼和归纳信息的能力，启迪 学生的探索灵感。 2?通过启发学生的探索途径和口述解决问题的过程，培养学生由具体到一 般的辩证思想和语言表达能力。 3?通过课堂讨论，培养学生的合作交流能力。 4?通过探索实践，培养学生的创新精神和实践能力。 四、 说教学程序 为了更好的体现我上述的教学理念以及整体化的教学思想，我将本节课的 教学程序设置为如下五个环节： （一）创设问题情境，探究新知 数学源于生活，为了使学生对本节课有更深层次的把握，激发学生的学习 兴趣和求知欲，在这一环节中，我打破了在以往教学中直接引入课题的常规， 从网上下载了几幅有关沙尘暴的图片，请看大屏幕，同时，我结合本节课即将 学习的有关数学知识以及我国目前的环境现状，设计了如下问题。启发学生依 据题意，列出相应的代数式，然后我将引导学生观察所列式子的特点，并将其 与分数进行比较，由此启发诱导，引入新课。 我这样设计的目的在于，借助于多媒体，从实际生活中的实例引入课题， 使学生在实际生活中感受、体会即将学习的相关数学知识，让他们从现实情境 和已有的知识经验出发，展开对新知识的探索，同时，由于问题创设具有很强 的现实意义，因此，它在激发学生的学习兴趣和求知欲的同时，也有助于增强 学生的环保意识。 （二）讲解新课 这一环节是整个教