（精品）部编版四年级语文上册3、现代诗二首之《花牛歌》教学设计.docxVIP

部编版四年级语文上册3、《花牛歌》教学设计 教材分析 《花牛歌》这首诗描绘了花牛在草地里坐、眠、走、做梦的优美画面,给人以无限的遐想空间。读徐志摩的诗歌,是一种美的享受。 学情分析 学习现代诗,要注意引导学生朗读,读出诗的意境,读中感悟诗歌描写的画面。教师可结合多媒体课件等辅助手段来帮助学生读出诗歌的美,领会诗歌表达的内容。 教学建议 教学本课时,要引导学生通过朗读想象画面,体会诗的意境。 教学目标 1.会认4个要求会认的字。 2.能用自己的话说出《花牛歌》描绘的画面。 3.体会诗歌的意境。 重点难点 重点:能用自己的话说出诗歌描绘的画面。 难点:体会诗歌的意境。 教学准备 教师准备:多媒体课件。 学生准备:预习课文 课时安排 1课时 教学过程 一、复习引入。 1.上节课,我们学习了《秋晚的江上》,谁来说说这首诗描绘了怎样的画面? (指名回答) 2.谁来有感情地朗读这首诗。 3.这节课我们再来学习一首现代诗《花牛歌》。 【设计意图:复习巩固,引出下文。】 二、检查预习,指名读诗 1.多媒体出示画面。说说你看到了怎样的画面。(指名回答) 2.朗读诗歌,说说你学会了哪些生字词。 教师指导正音:剪 秋 罗 眠 霸占 3.你知道“剪秋罗”和“霸占”的意思吗？ 剪秋罗:多年生草本植物,高50~80厘米,全株被柔毛。 霸占:仗势占为己有。 4.用自己喜欢的方式读诗,想象画面。 (1)小组互读。 (2)说说自己想象到的画面。 (3)比比谁读得最有感情。 【设计意图:读诗想画面,图文结合,有助于学生更好地把握诗歌的内容。】 三、合作学习,感悟诗歌的意境。 1.再读诗歌,回答问题。 诗歌写到了哪些景物? (花牛、剪秋罗、草地、白云、天空太阳、青峰) 2.小组合作交流:这首诗描写了怎样一幅画面?用自己的话说一说。 (1)小组讨论交流。 (2)指名说说诗歌描绘的画面。 (3)教师引导: 花牛在草地里坐着,压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里睡着了,天上的白云占了半个天,美丽极了。花牛在草地里悠闲地走着,滴溜溜地甩着小尾巴。花牛在草地里做着香甜的梦,太阳偷偷地躲到了青峰下。 【设计意图:引导学生说景物,描绘画面,感悟诗歌的意境。】 四、美读诗文,感悟意境。 1.教师配乐朗诵诗歌。 2.你觉得怎样才能读好这首诗。 3.读这首诗应采用怎样的语气?(悠闲、喜悦) 语速怎样? (稍慢) 4.边读边想象诗歌描绘的画面,读出诗歌的意境。 5.找读得好的同学到台上读一读。 【设计意图:把握诗歌的基调,指导学生读出诗歌的意境。】 五、布置作业。 1.给同桌有感情地朗读这首诗。 2.用自己的话说说这首诗描绘的画面。 板书设计 现代诗二首 花牛歌 剪 秋 罗 眠 霸占 花牛、草地、白云、天空、太阳、青峰