蒙台梭利教育理论及方法 教案10（日常生活教育）.docVIP

教 案 课程名称：蒙台梭利教育方法 编写时间：2018 年 8月 16 日 授课章节 蒙台梭利日常生活教育 目的要求 了解蒙台梭利日常生活教育的意义；掌握蒙台梭利日常生活教育的含义、目的与教具的操作原则与选 择标准； 重点掌握蒙台梭利日常生活教育的内容与分类 了解幼儿日常生活练习的内容，掌握训练幼儿日常生活技能的方法 重点难点 蒙台梭利日常生活教育的内容与分类 蒙台梭利日常生活教育 日常生活教育是蒙台梭利教育中一个重要的板块，用来帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，从而形成独立健康的人格。蒙台梭利在日常细致观察孩子的基础上发现孩子的玩耍与大人的休闲是根本不同的，孩子们喜欢重复进行手中的工作，并且可以长时间地集中精力。他们愿意模仿大人的行为，如打扫、清洁、打磨、烹饪等，这些都为儿童日常生活教育的可能性提供了依据。在日常生活教育中，蒙台梭利给幼儿安排了大运动与小运动的练习，这样可以增强幼儿对自己身体的控制能力，因此也就慢慢的摆脱对成人的过度依赖，实现蒙台梭利理念中的“自由”。通过日常生活训练，孩子能够逐渐学会照顾自己，照顾周围的其他的人与物。从而慢慢的培养出孩子的责任感，使他们成为懂礼貌、有社会责任感、独立自强的人。 蒙台梭利日常生活教育的含义 蒙台梭利日常生活教育是指在一定的地理、社会和文化的环境中，幼儿人格形成过程中的一门必修课程，是按照人类生活的自然规律，帮助幼儿进行大小肌肉的练习、引导儿童对日常生活中成人的生活模式产生兴趣、培训其基本的社会文明礼貌的生活技能，使幼儿在反复练习中，形成健康完整的人格。日常生活教育的课程主要是依据以探索儿童发展为目标的文化人类学和生物学编写的。 二、蒙台梭利日常生活教育的意义 从人类学角度来说，日常生活教育可以在日常生活中，帮助孩子增强其对社会和生活的适应性，同时通过发展他们的日常生活技能（包括照顾自己和照顾好环境），可以培养孩子的责任感，从而让孩子获得自信心与荣誉感。从发展心理学与儿童生理学角度来说，日常生活训练可以满足儿童内在的发展趋势、锻炼其运动能力，促进幼儿独立性、理解力、专注力、秩序感、以及对事物认知的发展。从我国当今的国情来看，我国一直实施独生子女政策，很多父母特别溺爱孩子，为孩子包办一切，剥夺了儿童发展社会生存能力的发展，最终导致孩子缺乏自信心，独立生存能力、意志力差，经受不住生活的挫折。从这个角度来看，在我国对孩子进行日常生活训练与教育具有非常重要与深远的意义。 三、蒙台梭利日常生活教育的目的 1．从文化人类学的角度来说，儿童依靠日常生活教育的过程来掌握做一个“社会人”所具备的生活能力，并且不断的调整自我，使自己具有“进展型人格”，能够创造出新的高层次文化。蒙台梭利日常生活教育可以使儿童在现实生活中寻求一种生活的秩序，一种从虚构游戏世界中无法获得的秩序，是使自己在现实生活中能向更高层次境界发展的秩序。所以蒙台梭利日常生活教育的目的之一就是在现实生活中，在个人融入社会的同时，来调整自我适应环境，以形成新的高层次文化和进展型人格。 2．从生物学的角度来看，儿童人格的形成主要依赖“运动”。蒙台梭利所指的“运动”并非体操或其他体育活动，而是日常生活的练习。儿童人格形成过程中，所必需的身心各方面的功能都是由“运动”促成的。 导入：5分钟 讲解：5分钟 讲解：10分钟 讲解：10分钟 第 10 次 第 1 页 教 案（续页） 课程名称 编写时间：20 年 月 日 四、蒙台梭利日常生活教育的内容与分类： 近代教育学者杜威是蒙特台利教育法的支持者，他认为“生活即教育”，跟蒙氏的主张“凡是属于日常生活的一切活动，都可以纳入日常生活教育当中”一样。因此他希望老师及家长们一方面能协调孩子智能的启发与本国文化的要求，一方面根据儿童发展的需要，自己研制教具准备环境，让孩子能得到独立而完美的成长。蒙台梭利所提供给儿童的日常生活活动是依照不同的环境而有所差异，大致可分为四个主题： 动作教育 所谓动作教育，就是让孩子练习日常生活中所做的基本动作，是其他三个练习活动的基础。动作教育中，孩子不仅练习手指的动作，而且连整个身体的活动都包括在内：如走、坐、站、拿、搬运、倒、剪、缝、捏、敲、削、拉、揉等。 生活礼仪 为了使孩子的社会生活能够顺利进行，蒙台梭利博士设计了生活礼仪的教育课程，教师教给孩子社会交往礼仪、规则。最基本的要求是：行为不给别人添麻烦，言语不使别人感到不愉快，能站在别人的立场来思考问题。如:打招呼、打电话、与人接触的方法、问路、敲门、吃饭礼节等。当然课程的具体练习应随各地风俗的不同，而呈现出不同的特点。