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让导入充满睿智 著名特级教师于漪说： “课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 课堂导入， 是课堂教学的一个重要组成部分，这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。可见，课堂教学要讲究导入的艺术。 一、质疑法 古人云：“学起于思，思源于疑。”“疑”是点燃学生思维探索的火种。如果教师 在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，并能紧紧抓住 学生的好奇心， 这无疑将为下面的学习打下良好的基础。 巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题 情境， 往往还能唤起学生的注意力， 能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。如教学 《三 个小伙伴》 时，我是这样导入的： “小朋友们知道种树时需要些什么工具吗？老师看见三个 小伙伴去种树， 可他们扛着树， 手里却没什么工具，但是他们还是把树种好了。你们想不想 知道他们是怎样种树的呀？请打开课文——《三个小伙伴》。” 这一导语吸引了学生的注意 力，学生急于弄清问题的心情驱使他们认真学习课文。 二、音乐激情法 讲课文之前播放一段音乐，能唤起学生情感上的共鸣，从而创设一种和谐的教学环 境，营造一种热烈的课堂气氛， 激发起学生的学习热情。 如教学《题李凝幽居》 时的导入（播放音乐）： “听着这美妙的旋律，我们想到了古诗的韵律美。古诗可以吟，可以唱，关键是 古诗的每一个字都是推敲出来的精华