锐角三角函数教案3人教版(教案).docxVIP

《锐角三角函数》教案 教学目标 一. 知识与能力： 初步了解正弦 、余弦、正切概念；能较正确地用 、、表示直角三角形中两边的比；熟记功° 、 °、 °角的三角函数，并能根据这些值说出对应的锐角度数。 二. 方法与过程： 逐步培养学生观察 、比较、分析，概括的思维能力。 . 情感、态度与价值观： 提高学生对几何图形美的认识。 ．教学重点 : 正弦，余弦，正切概念 ．教学难点 : 用含有几个字母的符号组 、、表示正弦，余弦，正切（三）教学程序 一．探究活动 ．课本引入问题，再结合特殊角° 、°、 °的直角三角形探究直角三角形的边角关系。 ．归纳三角函数定义。 A的对边 A的邻边 A的对边 斜边 斜边 A的邻边 例. 求如图所示的 ⊿中的的值。 . 学生练习练习，， 二．探究活动二 . 让学生画°°°的直角三角形 , 分别求 °°° 归纳结果 ° ° ° . 求下列各式的值 （） °° （） 2° 1° 2 () cos30 °° sia 450 三．拓展提高 如图，在⊿中 , ∠° 四．小结 五．作业 课本 练习  3 3 , 求 2 第二课时 课题 解直角三角形应用（一） 教学目标 (一)知识与能力： 使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形． (二)方法与过程： 通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．(三)情感、态度与价值观： 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． 教学重点： 直角三角形的解法． 教学难点 ：三角函数在解直角三角形中的灵活运用． 教学疑点 ：学生可能不理解在已知的两个元素中，为什么至少有一个是边。 教学方法： 学生学法： 教学过程 (一)知识回顾 ．在三角形中共有几个元素？ ．直角三角形中，∠ °，、、、∠、∠这五个元素间有哪些等量关系呢？ a b a ()边角之间关系 c c b ()三边之间关系 (勾股定理 ) ()锐角之间关系∠∠ °． （二） 探究活动 ．我们已掌握△的边角关系、三边关系、角角关系，利用这些关系，在知 道其中的两个元素 (至少有一个是边 )后，就可求出其余的元素． 这样的导语既可以使学生大概了解解直角三角形的概念，同时又陷入思考，为什么两个已知元素中必有一条边呢？激发了学生的学习热情． ．教师在学生思考后，继续引导“为什么两个已知元素中至少有一条边？”让全体学生的思维目标一致，在作出准确回答后，教师请学生概括什么是解直角三角形？ (由直角三角形中除直角外的两个已知元素，求出所有未知元素的过程，叫做解直角三角形 )． ．例题评析 例在△中，∠为直角，∠、∠、∠所对的边分别为、  、，且  2 6 ，解这 个三角形． 例在△中，∠为直角，∠、∠、∠所对的边分别为、  、，且  B 0，解这 个三角形（精确到）． 例在△中，，，解这个三角形． (三) 巩固练习 在△中，∠为直角，，  BAC 的平分线  3 ，解此直角三角形。 (四)总结与扩展 请学生小结： 、在直角三角形中，除直角外还有五个元素，知道两个元素 (至少有一个是 边)，就可以求出另三个元素．、解决问题要结合图形。 （五）、布置作业 第三课时 解直三角形应用（二） 教学目标 (一)、知识与能力： 使学生了解仰角、俯角的概念，使学生根据直角三角形的知识解决实际问题． (二)、方法与过程： 逐步培养分析问题、解决问题的能力． (三)情感、态度与价值观： 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． 教学重点： 要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形中元 素之间的关系，从而解决问题． 教学难点： 要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形中元 素之间的关系，从而解决问题． 教学方法： 学生学法： 教学过程： （一）回忆知识 ．解直角三角形指什么？ ．解直角三角形主要依据什么？ ()勾股定理： ()锐角之间的关系：∠∠ ° ()边角之间的关系： A的对边 A的邻边 sin A cos A 斜边 斜边 A的对边 A的邻边 （二）新授概念 ．仰角、俯角 当我们进行测量时，在视线与水平线所成的角中，视线在水平线上方的角叫做仰角，在水平线下方的角叫做俯角． 教学时，可以让学生仰视灯或俯视桌面以体会仰角与俯角的意义． ．例 如图 ()，某飞机于空中处探测到目标，此时飞行高度地平面控制点的俯角 α°′，求飞机到控制点距离  1200 米，从飞机上看 (精确到 1 米) AC 解：在△中  AB AC  1200 sin B 0.2843 (米) 答：飞机到控制点的距离约为  4221  米． （三）．巩固练习：练习 (四)总结与扩展