人教版三年级语文上册爬天都峰二.docxVIP

第二课时 一、紧扣课题，承前启后 1．作者写爬天都峰，为什么要用 “爬 ”而不用 “登 ”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用 “爬 ”更能准确反映出登山的费力、艰难。 2．（ 出示天都峰的多媒体画面） 读第二自然段， 边读边想象，把文中的话变成自己脑中的 “画 ”。 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会 “我 ”受鼓舞爬上峰顶 1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我 ”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想 想从哪些词语、句子中看出 “我 ”有害怕畏惧的心理。 指名交流，出示并指导读好问句 “我爬得上去吗 ?”、感叹句 “真叫人发颤 ! ”以及语气词 “啊 ”“哩 ” 等，读中体会 “我 ”缺乏自信、畏惧退缩的心理。 2．结果 “我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8 至 10 自然段，出示 “我 ”说的话，指名朗读。 3． “我 ”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3 到 7 自然段，想想我的心理 发生了怎样的变化。 a. 出示第 4 段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到 “我 ”受老爷爷爬山鼓励而下定 决心爬上峰顶的内心活动。 b. 体会 “我 ”的心理，指导朗读 3、 4 自然段。 4． “我 ”是怎么爬的？自由读 6、7 自然段，画出描写爬山动作的词语。 a