人教版数学六年级下册用数轴上的数表示正负数.docxVIP

《用数轴表示正负数》教学设计 目标确定的依据： 、课程标准的思考 负数的认识是数的概念的进一步拓展， 也是学生学习有理数的启蒙阶段。 根据《课程标 准》内容上的安排，本阶段在知识方面上用数轴把正数、 0 和负数结合起来，让学生明白 0 是正、 负的分界，正、 负表示相反的意思。 小学阶段负数的学习为以后初中的进一步深入学 习奠定了概念基础。 、教材分析 学生在前面已经学习了在直线上表示正数和 0。这节课的学习引出如何在直线上表示正数、 0 和负数， 初步渗透数轴的概念， 初步体会数轴上正、 负数的排列规律， 从而形成数的比较完整的认知结构。结合数轴上有关正的、负数知识的理解，关键要突破负数与负数的大小比较。 、学生分析 教学中以小组合作学习的方式呈现学生讨论交流的过程， 让学生主动获取新知。 通过直 线的画法重点是让学生在自主学习中会把数轴上的点和抽象的正、 负数对应起来， 感受数轴上正负数的排列规律，同时能够掌握好这些数的大小比较。 目标 1、借助数轴初步学会比较正数、 0 和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 评价任务 1 、小组合作学习，会准确说出正数、 0 和负数之间的大小关系。 、对同学的课堂回答情况做出判断，并独立完成课堂练习题。 教学环节 教学活动 评价要点 3、针对课堂上学生的练习情况，做出评价。 环节 1 创设情境 引入新课 环节 2 探索交流 解决问题 环节 3 巩固应用 内化提高  1、复习：读数，指出下列数哪些是正数，哪些是负数？ -8 5.6 +6 0 -8.2 +20% -3/5 2、师 : 如果 +20%表示增加 20%，那么 -6%表示（ ）。 3、某日傍晚，黄山上的气温由上午的零下 2 摄氏度下降了 6 摄氏度，这天 傍晚黄山上的气温是（ ）摄氏度。 4、读出我国去年 3 月份部分城市的气温情况（课件出示） 。 北京： 6 ℃～ 10℃ 长春： -5 ℃～ 11℃ 拉萨： -6 ℃～ 8℃ （一）出示例 3 图 师: 思考并交流 1、你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ 2、让学生确定起点（原点） 、方向和单位长度。学生画图并交流。 3、在相应的点画出大树和学生 ( 学生可以用符号表示 ) ，并会用数表示这些学生与大树的相对位置关系。 师: 观察并交流 1、从 0 起往右依次是？从 0 起往左是？你发现了什么规律？ 2、在数轴上分别找到 1.5 和 -1.5 处，应如何运动？ （二）教学例 4 出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来。并比较他们的大小。 1、小组交流讨论比较的方法。 2、负数与负数的比较。 学生讨论： -2 ℃比 -10 ℃气温高，所以 -2 ℃ -10 ℃，因此 -2-10 。 3、让学生通过数轴比较 -8 和 -6 的大小。 因为 -8 在 -6 的左边，所以 -8-6 。 1、课本第 7 页做一做第 1、 2、 3 题。 2、课本练习一中第 4、 5、 6 题。  让学生准确说出什么是正负数。并能够应用负数解决生活中的问题。 1、 90%在具体 的形象中让学生知道直线上的点与正负数的对应关系。 2、在数轴上，学生都要知道从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 3、 90%学生知道负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。 90%学 生 准 确理解负数的意义，会比较正数与负数、负数与负数的大小。 环节 4 1、各小组记录本小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为 0m 学生能说出在 回顾整理 或 0kg.超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。 数轴上表示正 2、让学生谈谈本节课的收获。 负数，并会比 反思提升 较它们之间的 大小关系。