【教学设计】《摸球游戏》(数学北师大五上).docxVIP

《摸球游戏》 教材分析 《摸球游戏》 一课主要认识游戏规则的公平性， 是在四年级上册学生认识可能性有大有 小的基础上进行的。 教科书创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎样决定谁先走的情境， 讨 论解决问题的方法， 层层深入地设计了三个问题。 第一个问题提出决定谁先走的办法。 第二 个问题讨论方法是否对双方公平。第三个问题再设计一个对双方都公平的游戏规则。 教学目标 【知识与能力目标】 通过游戏活动，体会游戏的公平性，能正确判断一些游戏规则是否公平。 【过程与方法目标】 会设计简单、公平的游戏规则。 【情感态度价值观目标】 感受生活中充满不确定性，学会用数学的眼光观察、分析生活问题。 教学重难点 【教学重点】 能根据摸球游戏的结果猜测出盒子里哪种颜色的球多或少。 【教学难点】 能根据摸球游戏的结果猜测出盒子里哪种颜色的球多或少。 课前准备 课本教学情境课件、相关学具。 教学过程 一、创设情境 一、谈话导入 : 同学们，你们喜欢做游戏吗 ? (学生自由回答 ) :下面我们先来做一个摸球游戏。老师给每个小组准备了一个盒子，里而有不同个数的红球和黄球。 思考 :不打开盒子看，如何知道盒子里红球多还是黄球多? 引导学生讨论 :1.可以通过模球来确定盒子里红球多还是黄球多。 2、需要摸多少次，才能判断出盒子里红球多还是黄球多？ 3、摸球后记下颜色，再放回盒子里，使劲摇一摇。 出示小组摸球游戏需记录的表格： 第 几 次 颜 色 二、探究新知 刻哭环就 9 中寿体隶服上破 1.小组合作进行摸球活动，在表格中记录每次摸到的球的颜色。 2.根据小组记录的结果，猜一猜， 盒子里哪种颜色的球可能多  ?哪种颜色的球可能少  ? 师 : 为什么同学们摸球既可能摸到黄球又可能摸到红球呢 ?生 :因为盒子里既有黄球 ,也有红 球。 师 ;也就是说，这次换球出现了两种可能。可能是“ (生齐答 )，也可能是 ..(生齐答 )。市内点 市怕和中车 : 如果小组之间猜测的结果不一样，该怎么办呢 ?引导讨论得出 :(1) 打开盒子看一看。（2）汇总全班的数据进行猜测。 【设计意图】：通过摸球游戏，很容易就达到师生互动，从而调动学生的学习兴趣，为新知做好铺垫，起到“引路导航”的作用。 师：下面同桌一起做游戏，一人在盒子里装上不同颜色、不同数量、相同大小的球，一人通过摸球的方法，判断哪种颜色的球多。 师：大家用自己喜欢的记录形式记录摸球的结果，并做出预测。（各学习小组愉快地摸球、统计结果，讨论交流，师巡视） 师：谁汇报一下你们小组的摸球情况？ 师：摸中同一色的球的次数多，说明什么？ 小结：这个游戏告诉大家，根据摸球的情况可以预测盒子里哪种颜色的球多或少。 【设计意图】：对儿童来说，游戏是很有吸引力的。学生通过动手操作，在亲历、体验 的过程中感悟、 体会到事情发生的可能性。 合作学习的形式既能发挥集体的智慧， 又能展示个人多方面的才能。 此环节通过学生的合作学习， 使他们体会与他人交流的快乐， 同时促进 学生个人的完善和 展。 三、巩固 。 【 意 】：通 ，使学生 一步理解所学知 ，并能用所学知 解决 。 四、 . 今天你有什么收 ？你能用“我知道了??” 一句 ？ 教学反思 本 我教学的内容是：北 大版小学数学五年 上册《摸球游 》 ，主要是 学生通 摸球游 学会用分数表示可能性的大小。 一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全 新的内容， 属于“ 与概率” 一知 域的范畴。 在 前我 学生学 情况 行了分析 ， 在学 方面的内容 ，存在一定困 ，所以在教学 ，我主要是以直 的内容 主， 渗透用分数表示可能性大小的思想。 本 我的教学目 如下： 1、知 与技能：能用分数表示可能性的大小 2、 程与方 法：通 操作活 ， 一步 客 事件 生的可能性的大小， 培养学生 手操作能力 3、情感 度与价 ：激 学生的学 趣，培养学生的合作学 的 度。 的教学目 我是 教学 程的： 首先，我以 的摸球游 的形式引入 新 ， 学生体会客 事件 生不确定性， 同 激 学生的学 趣； 他 复 和掌握一 定 生的事件的可能性 1，不可能 生事件得可能性 0。接下来我主要是通 加大摸球 游 的 度向学生渗透用分数表示可能性的大小的 、 理解和 用； 最后， 学生更深 刻的理解分数表示可能性意 ，我又安排了 上的 学生先独立完成在整体 解。 通 堂 的教学， 我 的流程是比 完美的， 然而在 操作中却存在很多不 足的地方。我主要 以下几点：① 知 的 不足，如：最后 的最后一个，我没 有很好地去关注学生的表述情况， 在我 学生都懂了， 然而学生却不能用准确的 言形容， 致