【教学设计】《儿童和平条约》(北师大).docxVIP

《儿童和平条约》 ◆ 教材分析 这篇课文是 1986 年 9 月 25 日在美国纽约， 由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其 同签定的一项公约， 表达了世界儿童渴望和平的美好心愿， 条约一开头就点明了未来的世界 应该和平。 接着，文中表达了他们对战争的憎恶， 对美好生活的向往， 最后提出了全世界儿 童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、学会本课两个生字，理解生词的含义，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子； 2、读课文，了解《世界儿童和平条约》的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真 切愿望； 3、有感情的朗读和背诵课文； 4、能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定 指导自己行为的条约。 【过程与方法目标】 联系具体事例理解课文， 通过朗读体会情感， 在朗读理解与补充资料联系实际的反复循环中， 逐步加深对文章的理解。 【情感态度价值观目标】 激发学生对和平与幸福生活的向往，并努力为维护和平做一些力所能及的事。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 联系实际， 理解《世界儿童和平条约》 的内容，体会全世界儿童渴望和平和幸福的真切愿望。 【教学难点】 激发学生对和平与幸福生活的向往，并努力为维护和平做一些力所能及的事。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件 ◆ 教学过程 一、创设情景，激情导入： 1、请同学们听《让世界充满爱》  ，同学们，你们知道吗，  1986 年是国际和平年，这一年的  9 月 25 日，世界各国的儿童代表们在美国的纽约市共同签署了一份  《世界儿童和平条约》 。其 中，我们河北省石家庄市二中的刘玉玲同学是中国的儿童代表，她代表中国在“和平条约” 上签了字。你们想知道这份“条约”的内容吗，现在我们就打开书来读读吧！ 2、出示教学目标。 二、初读课文，扫清障碍： 1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字 2、指导学生同桌互读纠正字音，小组合作学生字。 1）检查学习情况，指名读生字词。 和平宣告战争武器破坏疾病仇恨共享给予探索恐惧悲伤欢笑儿童饥饿无家可归食品洁净幻想 2）听读课文 3）观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知： 1、读了课文，你觉得宣告是什么意思？ 2、全世界儿童向世界宣告了什么？ （未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生 活。） 3、课文中哪些语句表现了世界儿童对和平和幸福的渴望，你是怎么理解的？ 4、你从这个条约，想到了什么？ 四、精读（选读）课文，深入感悟： 1、“我们要一个没有战争和武器的星球”说明世界儿童渴望什么呢？ （不想要 争和武器，可 世界儿童 都非常渴望和平。 ） 2、你 能 系 ， 争和武器 人 来了什么 ？ （ 争和武器 人 来了 亡、 争和武器 人 来了破坏和疾病?? 3、教 ： 争不但 人 品 苦果，也引起彼此 的憎恨， 争不 害人的肉体， 也深重地 害着人的情感， 所以我 要消 破坏和疾病， 再也不要仇恨和 ， 再也不要无 家可 ，渴望得到永久的和平。 在 里以宣告的方式，表 出孩子 和平的 烈渴望，我 在 气要 烈。 4、分析后面“要??要??再也不要??”的句式， 的 候要体 出后面 的内容。 （直抒胸臆，以世界小主人的姿 ，表达了 和平的 烈渴望， 的 候要注意体 出来） 5、 了和平，我 将做哪些事情？ （我 将共享大地 予我 的足 食品， 我 将保 天空中美 的彩虹。 我 将保 我 的生命之源，我 将 河水永 。我 要共同游 ，共同 笑，互相学 ，一起探索， 努力提高大家的生活水平。 ） 6、“ 掉恐惧和悲 ，抓住 笑和幻想” ，你 怎么理解 句 ？ （在 争中每个人都是受害者。只有全人 共同行 起来，心 心，手拉手，和平才能 成可能！） 7、学完 篇 文，你有什么感想？ （ 离 争，珍 和平、 造和平，是 代 予我 的 任。 ） 8、听 文 9、拓展延伸 写出下列 的反 。 争——和平恐惧—— 定悲 —— ——暗淡 仇恨—— —— 收 —— 失 真—— 虎 五、 堂 ： 未来的世界 和平，没有 争、破坏、仇恨，人 共享大自然的恩惠，共 美好的 生活。 六、布置作 ： 你写一写， 了世界和平，我 可以做些什么呢？ ◆ 教学反思 略。