《伤仲永》课堂观察与分析.docVIP

课堂观察记录与分析 观察对象 初一语文 授课内容 《伤仲永》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 由学生喜欢的话题导入。 话题：1、什么是天才？ 2、天才一定会在事业上取得成功吗？ 学生思考后回答，不一定。师：“天才来自勤奋”“聪明在于积累”，天才也是需要后天的学习的。 1、设计的话题激发了学生的兴趣，引发了热烈的讨论。2、教师直接引导：天才来自勤奋过于单一片面。 1、可以让学生先调动自己的积累，说一说自己知道的关于天才的名言、故事，既调动了兴趣，又展示了学生的积累，比单一提问要好。2、告诉学生今天学习一个方仲永的故事，看我们能够从中得到什么启示，留下悬念，更能引发学生的兴趣。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、听读解决字词。 2、说读疏通文意。 3、悟读理解内容。 几个环节由教师板书，设计问题，学生被动跟进。 1、听读时，教师直接板书课文的生字词，不一定符合学生的实际认知。2、说读时，完全由学生自行疏通，课文常用文言词汇、句式没积累下来。3、悟读时，问题完全由教师设计，没有充分发挥学生的作用。 1、听读时，可由学生把读中遇到的生字词板书处理啊，真正解决字词障碍。2、说读时，教师最后要把常用文言词句板书出来，突出重点，加深印象。 3、悟读时，问题启发学生提出解决，可培养学生发现问