人教版数学六年级下册用比例解决问题(正比例).docxVIP

正比例应用题 教学目标： 1、掌握用正比例的方法解答相关应用题； 2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正 比例，从而加深对正比例意义的理解； 3、培养学生分析问题、解决问题的能力； 4、发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。 教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题 教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例， 正确列出比例式。过程与方法：经历运用比例知识解决问题的过程， 体会解决问题的不同，培养学生的发散思维能力。 情感、态度与价值观：感受数学知识与实际生活的密切联系，激发数学的兴趣，培养学生勤于动脑的习惯。教学过程： （一）复习旧知识 师：我们之前学习了有关正比例的相关知识。 谁来说一说正比例的意义是什么？ （两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随之发生变化。如果这两种量中相对应的两个数它们的比值一定， 那么这两种量叫做成正比例的量，它们的关系叫正比例关系。）师：用字母怎样表示？ y/x=k ） 师：请你来判断一下下面题目中两种相关联的量是否成正比例？为什么？ （1）购买的单价一定，总价和数量。 （2）总页数一定，看了的页数和没看的页数。（3）每吨水的单价一定，用水的总价和吨数。 师：今天我们就来学习如何用比例解决实际问题。 （板书课题：比例解决实际问题） 下面我们这还有一道跟水费有关的题目，我们一起来看一看。 （二）学习新知：出示书上例题： 师：题目中都告诉了我们哪些信息？ 师：这道题谁会做？（学生口述，老师板书） 28÷8×10 师：你能说一下你是怎么想的么？（学生讲解） 师：还能怎样做？ 10÷8×28（同上） 师：他们的思路不同，所列出的算式也不相同，但是最后都能解决这 个问题。那么我们能否利用正比例的相关知识来解决这个问题呢？我 们一起来看一看。 师：请同学们结合题目，两人一组讨论以下问题。 题目中相关联的两种量是 ________和________。 ________ 一定 _________ 和_________成_______比例关系。（4）你能用文字表示出关系式吗？ 学生自学例题后小组讨论。 组间交流：小组代表把讨论结果在班内交流 师总结：因为每吨水的价钱一定， 所以水费和用水的吨数成正比例关系，也就是说两家的水费和用水吨数的比值相等。 师：那么我们就可以根据正比例关系来列出方程： 板书：解：设李奶奶家上个月的水费是 x 元。 （学生说计算过程，老师板书） 师小结：用正比例知识解决问题， 我们要先看题目中的量是否是相关联的量，再看它们的比值是否一定来判断这两种量是否成正比例关系。然后我们根据相应的等量关系用设未知数的方式来列出比例式。下面两道题目，你能像这样用比例来解决吗？ 练习：小明买 10 支圆珠笔用了 15 元，小刚想买 6 支同样的圆珠笔，要用多少钱？ （学生独立完成，汇报，老师点评） （三）难点突破： 将第二题改为：比小明少花多少钱？ 师：题目发生了哪些变化？求还需要多少天，就是求什么？ 我们可以怎么办？ 生：再用 15-9=6（元） 师：那也就是用间接设元的方法， 仍然像刚才一样先求出小刚要花的钱数，然后再求出小刚比小明少花的钱数。 那我们能否设问话为 x，直接求出结果呢？ 生：可以。解：设比小明少花 x 元。 师：为什么这要改成 10-6 ？ 生：因为我们这里设的是少花的钱数为 x，所以它所对应的是少的支数。 师：他提到了一个词：对应。 （板书对应）也就是说少的钱数要与少的支数对应才能去比。 那如果我要求他们两人一共花了多少钱呢？（改问话） 生： 师小结：也就是说，我们在用正比例知识解决问题时，要注意在列相 关比例式时两个量是否对应。 练习 1：加工厂要加工 560 个零件，前 3 天共加工了 210 个，照这样计算，余下的还要加工多少天？ 修一条长 2400 米的路，修了 20 天后，还剩 1600 米，照这样计算，剩下的路还要修多少天？ 附加题： 小明家到学校距离 1500 米，小明 6 分钟行了全程的 ，照这样的 速度，他到学校还需要多少分钟？（多种解法） （四）全课小结： 师：今天我们学习了如何用正比例的相关知识来解决实际问题。 那么我们解答正比例应用题的解题步骤是什么？谁能给大家总结一下？同时我们在列比例式的时候还需要注意什么？