人教版数学六年级下册用比例解决问题2.docxVIP

“主动教育” 教学模式导学案 课题 用比例解决问题（ 2） 备课人 袁媛 课时数 §4—3 —6 — 41 教材解析：例 6 是应用反比例的意义解决问题， 编排总体思路与例 5 相似—让学生经历解决问题的完整过程，学会利用反比例关系解决过去的“归总”问题，提升分析问题、解决 问题的能力。 A 类 基标类 使学生能正确判断情境中的两种量是否成反比例关系， 并能利用反比例的意义解决实际问题。 B 类 引导类 教学目标 使学生在经历解决问题的过程中，发展分析问题，解决问题的能力。 C类 拓展类 学习重点 学习难点 教法与学法 学习准备 预习单  使学生学会从不同的角度思考问题，理解“算术法”与“比例方法”的联系与区别，发展多种策略解决问题的能力。 掌握用反比例知识解决问题的方法与步骤。 能正确运用反比例知识解决有关问题。 教法：关注知识的沟通与比较。 学法：独立思考，小组交流。 多媒体课件 1、下面各题中的两种量是否成比例，成什么比例？ 1）比例尺一定，图上距离和实际距离。 2）工作总量一定，工作效率和工作时间。 3）总路程一定，已行的路程和剩下的路程。 4）平行四边形的面积一定，平行四边形的底和对应的高。 2、一台拖拉机 2 小时耕地 1.2 公顷，照这样计算， 8 小时可以耕地多少公 顷？ 3、服装厂要加工 2400 套校服，前 5 天加工了 800 套。照这样计算，完成剩下的任务还需要多少天？ 4、小华看一本书， 4 天看了 48 页，照这样计算， 他看完这本 192 页的书，需要多少天？ 学习流程设计 各版块 教学版块 师 生 活 动 时间安 排 初备 复备 第一版块 1、预习交流。集体订正。 5 【预习交流】 2、揭示课题。 1、合作学习一：出示例 6。 课件出示要求：思考用以前的方法该怎样解答？这道题能用比例的知识解决吗？ 第二版块 【问题探究与解疑分享】 第三版块 【拓展延伸】  学生独立思考，然后小组内交流讨论。 15 学生独立解答，教师巡视指导。 指名板演。 为什么要列成积相等的式子？这里的积表示什么？ 指名学生回答。 比较用正、反比例知识解决问题的方法有什么异同。 学生小组交流，汇报。 教师小结：这两类题都是用比例知识解答， 解题思路 5 相同；不同点是：用正比例知识解决问题是根据比值一定列出比例，用反比例知识解决问题是根据积一定列出比例。 1、完成教材第 62 页“做一做”第 2 题。 2、完成教材第 64 页第 5、8 题。 第四版块 3、一批纸张。订成 20 页一本的练习本，能订 600 本， 10 【学后检测】 如果订成 24 页一本的练习本，能订多少本？ 4、一堆煤原计划每天烧 3 吨，可以烧 72 天，改进技术后，每天节省 0.6 吨，这堆煤可以烧多少天？ 作业布置 优化设计相关习题