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标 能进一步熟练地判断成正、 反比例的量， 加深对正、反比例概念的理解，
沟通知识间的联系。
情感
目标 培养学生良好的解答应用题的习惯。
重点 使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、 归总方法解答的应用题的解题思路。
难点 能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。
教学过程 教 学 预 设 二 次 修 改
目标导学 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练创境激疑 一、复习铺垫，引入新课。 （课件出示）判断下面每题中的两种量成什么比例？
1）速度一定，路程和时间．
2）路程一定，速度和时间．
3）单价一定，总价和数量．
4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．
5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．合作探究 二、探究新知。
1、教学例 5
（ 1）学生再次读题，理解题意。思考和讨论下面的问
题：
① 问题中有哪三种量？哪一种量一定？哪两种量是变化的？
② 它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？
③ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？
2）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。
3）根据正比例的意义列出方程：
解：设李奶奶家上个月的水费是 元。
=
8 =28 ×10
=
=35
3、教学例 6
1）出示例 6 情境图，你能说出这幅图的意思吗？（指名回答）
2）学生根据例 5 的解题思路思考：题中已知两种量？什么是一定的？已知的两个量成什么关系？
（3）学生独立解答。
（4）指名板演，全班交流。
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