《有关连减的实际问题》导学案.pdfVIP

第8课时 有关连减的实际问题 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 有关连减的实际问题（P78 例5） 课型 新授课 计划学时 1 例 5 是减去相同数的实际问 题。由于解题的步骤比较多，学生 不经过尝试和探索，很难从给出的 两个信息出发直接获得答案，对学 生具有一定的挑战性。教材编排的 目的就是要激发学生探究的欲望， 用所掌握的知识与方法，进行解决 新问题的尝试。教材除呈现了画图 连减→ 连减同数的 教学内容 圈一圈的策略外，还呈现了以箭头 承前启后 实际问题→ 除法 分析 符号记录倒着连减的过程的策略， 如果学生写出减法算式应予以鼓 励。 解决连减同数的问题，让学生 充分经历了分一分、圈一圈、减一 减的过程，既积累了解决问题的经 验，又搭建了由减法到除法过渡的 桥梁，便于学生今后更好地理解除 法的意义。 1.引导学生从实际情境中抽象出连减计算数学问题的过程，直观理解 连减计算的意义并能解决一些生活中的实际问题。 教学目标 2.让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。 3.让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，进一 步激发学习数学的兴趣；培养学生与同伴合作交流的意识和学习数学的积 极情感。 重点：能从实际情境中抽象出 连减的计算过程，并正确地进行计 创设情境、直观演示； 重难点 算。 化解措施 自主探究、合作交流 难点：用连减计算解决日常生 等。 活中的一些简单实际问题。 教学设计 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→ 思路 课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：多媒体课件等。 学生：圆片等。 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 口算。 1．圈一圈，填 50-8= 一填。 43-7= 一、创设 49-6= 开火车游戏。再说一 情境，导 28-9= 说最后3 道题是怎样计算 入新课。 68-8= 的。（都可以先把后两个 （5 分钟） 65-5-6= 数先相加，再一起减。） 85-4-7= 52-(18+2)= 1. “六一儿童节” 1. 四人一组进行讨 有17 个 ，每