《有理数的混合运算(2)》教学设计-02.pdfVIP

《有理数的混合运算（2）》教学设计 教学目标 1．进一步熟练掌握有理数的混合运算，并会用运算律简化运算。 2．在做数学中体验综合应用知识解决问题的方法。 重点：有理数的运算顺序和运算律的运用。 难点：灵活运用运算律及符号的确定。 教学过程 一、复习练习 1．叙述有理数的运算顺序。 2． 计算下列各题(只要求直接写出答案)： 2 2 2 2 2 2 (1)3-(-2) ； (2)-3 -(-2) ； (3) 3 -2 ； 2 2 2 2 2 2 (4)3 ×(-2)； (5)3 ÷(-2)； (6)-2 +(-3) ； 2 2 2 2 2 2 (7)-2-(-3) ； (8)-2 ×(-3)； (9)-2 ÷(-3)； 2 3 4 (10)-(-3) ·(-2)； (11)(-2) ÷(-1)。 二、解决问题 例1 计算：(1)-8+4÷(-2)； (2)(-7)(-5)-90÷(-15)； 3 2 (3)18+32÷(-2)-(-4) ×5。 分析：此题是有理数的混合运算，有小括号可以先做小括号内的。 在有理数混合运算中，先算乘方，再算乘除．乘除运算在一起时，统一化成乘法往往可以约 分而使运算简化。 三、应用、拓展 例2.已知a，b 互为相反数，c，d 互为倒数，x 的绝对值等于2。 2 1995 1995 试求 x -(a+b+cd)x+(a+b) +(-cd) 值。 解：由题意，得a+b=0，cd=1，|x|=2，x=2 或-2。 2 1995 1995 2 所以 x -(a+b+cd)x+(a+b) +(-cd) =x -x-1． 2 当x=2 时，原式=x -x-1=4-2-1=1； 2 当x=-2 时，原式=x -x-1=4-(-2)-1=5。 做一做： 1．判断下列各式是否成立(其中a 是有理数，a≠0)： 2 2 a +1＞0； (2)1-a ＜0； 2 2.如果|ab-2|+(b-1)=0，试求2ab+3a-b 的值。 3.计算: (1)6-(-12)÷(-3)； (2)3 ·(-4)+(-28)÷7； (3)1÷(-1)+0÷4-(-4)(-1) 四、反思小结 这节课你学到了什么？你有什么体会？请你作一个小结。 五、作业 P96 第6 题。