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《有理数的减法(第2课时)》教学设计
【教学目标】
知识目标:理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;
能力目标:培养观察、讨论、积极思维探索的能力及计算的准确能力.
情感目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生热爱数学的情感.
【教学重点、难点】
重点:写成省略加号的和的形式及熟练地进行有理数的加减混合运算.
难点:能灵活运用加法运算律进行有理数的加减混合运算.
【教学方法】比较、归纳、探索、练习等.
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
(-1)-(-2)+(-3)-(-4)+(-5)-(-6)…(-49)-(-50)
在学生讨论交流下,提出问题
(1)如何解该题? (2)如何将减号进行转变?
二、合作学习,共同归纳
根据上题,我们知道有理数的减法是先把它化为有理数的加法,即加减统一成加法
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1.提出问题: -(+ )+(- )-(- )如何统一成加号?
3 4 4 3
1 1 3 2
学生回答: +(- )+(- )+(+ )
3 4 4 3
2.省略加号如何表示?
由教师讲解:在一个和式里,通常把各个加数的括号与它前面的加法省略不写.
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形如: - - +
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1.如何读呢?
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总结读法:按和式读做“正 、负 、负 与正 的和”
3 4 4 3
1 1 3 2
按运算意义读做“ 减 减 加 ”
3 4 4 3
1 1 3 2
4.你认为如何计算: -(+ )+(- )-(- )
3 4 4 3
由学生合作交流,教师引导下得出有理数加减混合运算步骤:
(1) 利用减法法则,将减法统一为加法.
(2) 省略加号的和的形式,简化算式.
(3) 运用加法交换律、结合律,使运算简单.
三、实践应用,拓展延伸
应用1:把写下式成省略加号的和的形式,并把它读出来.
(-3)+(-8)-(-6)+(-7)
由学生完成,并用两种方法读出.
应用2:计算:
(1)(+16)+(-29)-(-7)-(+11)+(+9);
(2)(-3.1)-(-4.5)+(+4.4)-(+10.3)+(-4.5);
1 1 1 1
(3)(+ )-(+5)+(- )-(+ )+(+4 );
2 3 4 3
2
(4)(-2 )-(-4.7)-(+0.5)+(-3.2).
5
法一:按正常顺序来解(从左到右)法二:运用简便方法来解(加法交换律和结合律)
问:该如何灵活运用?根据上述解题过程,师生共同归纳.
(1)使符号相同的加数放在一起.(2)互为相反数的放在一起.
(3)使和为整数的加数放在一起.(4)使分母相同的加数放在一起.
应用3:一储蓄所在某时段内共理了8项现款储蓄业务:
取出63.7元,存入150元,取出200元,存入120元,
存入300元,取出112元,取出300元,存入100.2元.
问该储蓄所在
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