五年级下册数学教案 -7.2 长方体和正方体的表面积 ︳青岛版.docVIP

《长方体和正方体的表面积》教学设计 教学内容 长方体和正方体的表面积 教学目标 1. 使学生在具体的情境中，经历操作、讨论、交流、归纳的过程，理解长方体、正方体表面积的含义，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 2. 使学生会运用表面积的意义，解决生活中的一些简单实际问题； 能根据实际情况计算长方体和正方体部分面的面积和，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。 3. 运用多媒体辅助教学，发展学生的空间观念，培养探究立体图形的兴趣。 教学重难点 重点：理解表面积的意义；探索长方体和正方体表面积的计算方法。 难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。 教学准备 教师准备：多媒体课件，长方体和正方体纸盒。 学生准备：长方体和正方体纸盒、剪刀。 教学设计 一、复习铺垫 谈话：同学们，上节课我们认识了长方体和正方体，你知道它们的哪些知识？ 生答。你们还记得长方形和正方形的面积计算公式吗？ 过渡：大家对前面学过的知识巩固的很扎实！ 二、创设情境 、引入问题 谈话：老师今天给大家带来一份礼物，想把它送给这节课爱动脑筋，爱发言的同学，老师觉得这份礼物的盒子不够精美，你们能不能帮老师出个主意，怎样才能让这个礼盒的外表更美观。（包上包装纸） 2.要多大的包装纸呢？求这张包装纸大小也就是求什么呢？（长方体的表面积）即求哪几个面的面积之和呢？（上、下、前、后、左、右，并叫学生上台指出六个面。） 3、什么叫做长方体的表面积？（长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积，）（板书课题：长方体的表面积） 究竟怎么去求这个长方体的表面积呢？今天这节课我们就一起来学习《长方体和正方体的表面积》。 过渡：请同学们拿起你的长方体亲手试一试. 三、动手操作 探索新知 探索长方体表面积的含义，并建立它们的联系。（同桌合作） 小组活动一 1.思考下列问题： ①用剪刀沿着长方体的棱把长方体展开，观察长方体展开图，你有什么发现？（同桌之间只展开一个长方体） ②在展开图上分别标上:“上、下、前、后、左、右”六个面。 ③长方体的6个面分别对应展开后图中的哪部分？哪些面的面积相等？ 指名说说具体展开过程 小组活动二 过渡：同学们，通过自己的探究，以合作交流的方式，学会了这部分知识，那么怎样计算出长方体、正方体的表面积呢？老师还想让你们去发现，你们有信心接受挑战吗？ 2.探究每个面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。 （1）观察这个长方体的长、宽、高，（注意，手中的长方体不能随意转动）认准，然后在展开图上用不同颜色标出长、宽、高。 ①思考讨论:长方体每个面的长和宽与原长方体的长、宽、高有什么关系? 你能用长方体的长、宽、高分别表示出每一个面的面积吗？(同桌交流完成学习单) ②填一填 a. 上、下每个面，长＝长方体的﹙﹚，宽＝长方体的﹙﹚； b .前、后每个面，长＝长方体的﹙﹚，宽＝长方体的﹙﹚； c .左、右每个面，长＝长方体的﹙﹚，宽＝长方体的﹙﹚。 （2）观察思考：怎样求长方体的表面积？ 学生汇报讨论的结果： ①六个面积之和 学生1：我先用长×高得到前面的面积，再乘以2是前后两个面的面积，接着用长×宽得到上面的面积，再乘以2是上下两个面的面积，再用宽×高是左面的面积，乘以2是左右两个面的面积，最后把所得的积相加，就是6个面的面积，也就是这个长方体的表面积。? 师：你思路清晰、演示准确、表达流畅，找到了计算长方体表面积的计算方法。还有哪个组是这么想的，把成果展示出来。 ②分成三组：前（后）面面积=（ ）×（ ） 左（右）面面积=（ ）×（ ） 上（下）面面积=（ ）×（ ） 生2：我是这么想的：长方体相对的面面积相等，可以把6个面分成两大份，每一份的面积相等，用前面、上面、左面的面积和乘以2就得到了长方体表面积。 师：表达得非常简练，理由讲得很清楚。还有哪个组跟他们想的一样？也把你们的成果展示出来。 生3：老师！这几个算式的思路都是一样的，它们都是用（长×宽+长×高+宽×高）×2。它是运用了我们前面学习过的一个乘法分配律！ 师：你的思维真灵敏，大家同意他的意见吗？?（掌声） 师：通过你们的探究活动，长方体的奥秘终于被你们发现了，在这三种计算长方体表面积的方法中，你喜欢用哪一种？跟同桌说一说?? ③分成二组：（前面面积+下面面积+右面面积） （3）你能试着写出你手中的长方体的表面积吗？[用汉字表示出每个面的面积和总面积] 学生总结求长方体表面积的计算方法。 长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）× 2 =长×宽× 2+长×高× 2+宽×高× 2 有了这个计算方法你能求出包装礼物盒需要多大面积的包装纸吗？ 下面请