《最小公倍数》第一课时教案.pdfVIP

第13课时最小公倍数（1） 教学导航 【教学内容】 最小公倍数（1）（教材第68~69页的例1、例2） 【教学目标】 1.使学生理解公倍数，最小公倍数的概念。 2.掌握求两个数最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小公倍数。 【重点难点】 1.理解公倍数和最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。 2.会求两个数的最小公倍数。 【教学准备】 多媒体课件。 教学过程 【复习导入】 1.写出下面各数的倍数。（各写5个） 3的倍数有：（） 2的倍数有：（） 2.学生汇报填写结果，教师板书记录。 3.说一说你对倍数有什么了解。学生回答内容要求包含： （1）一个数最小的倍数是它本身。 （2）一个数的倍数有无数个，没有最大的倍数。 【新课讲授】 1.公倍数和最小公倍数的意义。 出示教材第68页例1，让学生回答：4和6 的公有倍数是哪几个？公有的最 小倍数是多少？从题中能很快的找出4和6公有的倍数有哪几个？最小的是几？ 明确公倍数及最小公倍数的意义。 4 的倍数有： 4，8，12，16，20，24，28，32，36，40，„ 6的倍数有： 6，12，18，24，30，36，42，„ 12，24，36，„这些既是4 的倍数，又是6 的倍数，是4和6公有的倍数， 即4和6的公倍数。其中12是最小的一个，就是4和6的最小公倍数。 2.明确公倍数的特征。 一个数的倍数的个数是无限的，因此两个数的公倍数也是无限的，只有最小 公倍数，没有最大公倍数。 3.明确公倍数的表示方法。 方法一：列举法： 4和6的公倍数有：12，24，36，„ 方法二：集合法 4 的倍数6的倍数 4.求两个数的最小公倍数的方法。 方法一：列举法。 （1）分析：根据最小公倍数的意义，先找出6的倍数，再找出8 的倍数，然 后找出6和8 的公倍数，再从中找出最小的一个。 （2）解答： 6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48，„ 8 的倍数：8，16，24，32，40，48，56，64，„ 方法二：筛选法。 （1）分析：先找出两个数中较大数8 的倍数，然后从8 的倍数中按从小到大 的顺序圈出6的倍数，第一个圈出的数就是6和8 的最小公倍数。 （2）解答： 8 的倍数：8，16，24，32，40，48，56，64，„ 8 的倍数中是6的倍数的有24，48，„ 6和8 的最小公倍数是24。 方法三：分解质因数法。 （1）分析：把6和8分解质因数。6和8 的倍数里，应当既包含6的所有质 因数，又包含 8 的所有质因数，且两个数相同的质因数只需要取一个。所以 6 和8 的最小公倍数必须包含它们全部公有的质因数（一个2）、6独有的质因数（一 个3）和8独有的质因数（两个2）。 （2）解答：6＝2×3 8＝2×2×2 6和8 的最小公倍数是2×3×2×2＝24 方法四：短除法。 （1）分析：找出6和8相同的质因数2，用2去除6和8，看它们的商是否 是互质数，是互质数就不用再除了。然后把除数2和所得的两个商边乘起来就是 6和8 的最小公倍数。 （2）解答： 6和8 的最小公倍数是2×3×4＝24。 【课堂作业】 1.教材第68、69页“做一做”。 2.教材第71页练习十七第1~4题。 【课堂小结】 同学们，今天我们知道了什么是公倍数、最小公倍数以及最小公倍数的求法， 通过今天的学习，你有新的收获吗？ 教学板书 最小公倍数（1） 教学反思 情境引入，激发了学生的学习兴趣，在教学中也充分体现了让学生自主探究 的学习过程，充分发挥学生的主体作用，公倍数和最小公倍数的概念都由学生探 索得出。