六年级上册科学教案 - 4.6《原来是相互关联的》 教科版.docVIP

教科版科学六年级上4.6《原来是相互关联的》教学设计 课题 原来是相互关联的 单元 4 学科 科学 年级 6 学习 目标 1、科学概念 （1）动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。 （2）生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 2、过程与方法 （1）根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 （2）利用已有经验及观察到的现象作出推测。 3、情感、态度、价值观 具有用实验的方法验证自己推论的意识。 重点 1、知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 2、能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 难点 能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、许多生物都有特殊的形态结构，你知道哪些？ 2、这些特殊结构，使得生命世界变得更加丰富多彩。是什么使得它们与众不同呢? 回答 猜测 创设问题情境 讲授新课 一、不同环境中的植物 （一）根的不同 1、浮萍、小草和玉米，它们生长在哪里？它们的根有什么不同？ 明确： 2、讨论 陆生植物为什么会有庞大的根系？ 明确： 根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活。 3、拓展 知识卡片：直根系和须根系 直根系：主根比较长而粗，侧根比较短而细，主根与侧根有明显的区别，如油菜、大豆、蒲公英等。 须根系：主根不发达，须根系主要是由不定根组成的，如小麦、水稻、葱、韭菜、大蒜等。 （二）叶的不同 1、认识这几种陆生植物吗？ 它们的生长环境和叶子各有什么不同？ （展示图片） 明确： 2、讨论 仙人掌、香蕉树、松树的叶子形状和它们的生长环境之间有什么关系？ 明确： 仙人掌生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能。 松树生活的区域较为广泛，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度。 香蕉生活在水分充足的热带地区，叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。 3、我们还能说出哪些植物的特殊形态结构？ 明确： 例如，宝石花，非常耐旱，每瓣叶子就像一座小水库，水分都储藏在叶子里，以备干旱时用。 捕蝇草，生活在热带森林的植物草丛中，光照不足，因而光合作用制造的养料不足，所以叶进化为可以闭合，有刺的特殊形态结构来捕食昆虫补充营养的不足。 4、植物为什么会有这些不同的形态结构呢？ 明确： 植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应生活环境的结果。 二、不同环境中的动物 在不同环境中生活的动物，也有明显不同的身体特征。 以金鱼和鸽子为例，观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同。 1、动手画一画 画一画金鱼和鸽子的不同身体特征。 2、分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢? 3、想什么办法能证明我们的推测是否正确的呢？ 阅读卡通对话，提炼要点。 明确： ◆查阅资料 ◆设计对比实验 ◆做模拟实验 4、模拟实验：探究鱼体形的作用 （1）工具与材料：不同形状的纸鱼、水盆、水 （2）实验过程： 把一条纺锤形的鱼的模型和一个其他形状的鱼的模型同时放进一个水盆，两只手各抓着鱼的模型在水里摆动。 （3）实验提示： ①选择的材料要不易被水浸湿。 ②用纸折的鱼的大小不要相差太多。 ③要尽量用同样大小的力推动它们。 ④注意观察谁前进的最远。 （4）实验发现： 明显感觉到抓着纺锤形鱼模型的那只手比另外一只手更轻松，由此可以证明，鱼的流线型体型在水中减小阻力。 5、知识小结 植物和动物所具有的结构特征，使它们与生活环境相适应。 三、课堂练习 （一）选择题 1、关于仙人掌、松树、香蕉树的叶子形状特点描述正确的一项是（ ）。 A、叶刺、针叶、阔叶 B、阔叶、叶刺、针叶 C、刺叶、针叶、阔叶 2、下列符合鸭的脚的特征的是（ ） A、锋利、有利于抓树干 B、中间有蹼，有利于在水中运动 C、有软垫，利于奔跑 （二）判断题 1、把仙人掌种在水里，把莲种在沙漠中依然能够正常生长。（ ） 2、苍耳身上有刺，其目的是为了更好地保护自己，不被别的动物吞食。（ ） 3、生活在不同环境中的植物，其形态结构是相同的。（ ） 4、鱼鳍的作用是帮助鱼在水中游泳 。（ ） 5、植物按它的生活环境不同可分为水生植物和陆生植物。（ ） 6、换了环境后，有些植物就不能生存。（ ） 四、拓展提高：它们与什么环境相关联 观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用，这些生物适宜生活在什么样的环境中？ （展示图片） 明确： 猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕