五年级下册语文教案-登泰山观日出沪教版(2015秋).pdfVIP

登泰山观日出 教学目标 1、自学生字新词，积累词语。 2、默读课文，能根据课题理清课文脉络，知道课文写了“登泰山”和“观日出” 两部分，并了解游记“移步换景”的写法。 3、品味语言，感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。 4、领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的 情怀。 教学重点和难点 1、品味语言，感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。 2、领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国河山的壮美。 教学准备 老师：相应的课件。 学生： 1、读课文，并理解词语。 2、按课后要求预习课文。 3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。 教学过程 一、认识泰山，导入课题 （课前播放泰山影像资料） 1、师：说到中国的名山大川，人们自然而然会想到“五岳”： （出示齐读）东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。 师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的泰山。 2、（出示齐读）泰山是闻名中外的游览胜地。 师：你从这句话中读懂了什么？ 交流： （1）闻名中外： A、你还能想到哪些与之意思相同的词语？（出示） B、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解？ 泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文 化气息。（泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文化气息。早在 1987 年12 月11 日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项 目。） （2）游览胜地： 美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地方。 3、带着对泰山新的认识，一起再来读一读这句话。（齐读句子） 过渡：能够亲自登上泰山，一览泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。 今天机会来了，我们将共同学习第十七课，一起去——（齐读）登泰山观日出 二、抓住课题，理清文脉 1、师：俗话说，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们知道课文写了两个部 分内容（指名说）请你快速找出相应的小节。 交流：2——6 登泰山 7——8 观日出 2、师：为了看到泰山之巅云开日出，作者凌晨就开始了登山。（出示）请大家大 声地读一读课文第2——6 小节，边读边圈出表示时间和地点变化的语句。同时 思考，作者按什么顺序描写登山过程的。 3、讨论并填空。 时间 地点 景物 凌晨2 时半 山脚下 整个泰山 刚4 时半 中天门 天已微明 对松亭 山势、云海 7 点10 分 南天门、日观峰 石阶 4、师：从线路图上，你发现登山部分的写作顺序是什么？ 交流：时间推移 地点转换（这就是一种移步换景的写作顺序） 5、师：这两种写作顺序穿插记叙我们也称之为移步换景顺序，这是游记这种文 体写作的一般方法。（板书：游记） (结合线路图引说登山顺序) 三、深入研读，指导写作 1、师：巍峨含柔媚，清风草木香。（出示）作者在登山的过程中，看到了哪些景 物？这些景物给你留下了什么印象？仔细默读第2——6 小节，用横线划出有关 的句子。 交流，逐句出示： （1）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立， 给人以天有多高，山有多高的感觉。（山势高）（指名读） （2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如 马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。（山势多变） （3）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落 在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水 在岸边溅起无数朵白色的浪花。（云雾美、变幻莫测） （4）猛抬头一看，南天门正在头顶上，路面宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落 而下。（山路险）这山路真似九天银河，让人举步维艰。（指名读） 3、通过学习，你发现这四句话有什么共同点？ （1）这四个句子都是写泰山，但是描写各不相同。你看——出示红色字体， 中，你发现了什么？ 小结：角度不同，感受就不同 （2）都采用了比喻